語文教學(xué)內(nèi)容的開拓與挖掘例談

語文課到底該教學(xué)些什么，有些課文我們一目了然，有些課文我們卻糊里糊涂。最近，聽了一位年輕教師上的《月亮上的足跡》之后，我又很認真地思考了這個問題。

這位老師上課的思路是這樣的：1.通過列舉寫月亮的詩句引出課題；2.學(xué)生默讀課文后用簡潔的話講講文章敘述了什么事，登月過程分為幾個階段，然后展示學(xué)生課前就畫好的示意圖，比較哪張更簡潔，更到位。3.讓學(xué)生搶答登月前宇航員做了哪些準(zhǔn)備工作，小組合作相互復(fù)述點火器點燃那一瞬間到人類登上月球的經(jīng)過。再回答登上月球后宇航員做了哪些工作。4.讀課文最后的一句話，明確登月的意義。教學(xué)過程中教師還時不時地用多媒體展示了多張新聞圖片。5.拓展時教師問學(xué)生：中國偉大的飛躍出現(xiàn)了沒有？然后放楊利偉駕飛船飛上太空的大段錄像。再讓學(xué)生說說自己掌握的關(guān)于宇宙的知識，激勵學(xué)生樹立遠大理想去探索宇宙的奧秘。6.作業(yè)是課后題：你作為中國第十代宇航員，遇見了一顆美麗的星球，接下去會怎樣？發(fā)揮想像，寫一段文字。

評課時大家一致認為這次的課堂設(shè)計語文味不足，可又覺得這樣一篇文章，字詞上實在沒什么好品味的，寫法上沒什么好挖掘的，似乎只有在詳略上可以點撥一下。

我聽了以后心里一直不是滋味。首先，我覺得這位老師非常認真，可為什么課后會留下一個差強人意的感覺呢？而且我們現(xiàn)在似乎都有這樣一個困惑：如果碰到一篇文辭不甚優(yōu)美、語言無可品味的課文，似乎也找不到更好的突破方法，似乎不從品味好詞好句入手，就無法上出語文課的語文味。……