開卷有益

“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞如是說。中學生正處于身心發展的關鍵時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開闊視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，既是課內閱讀的進一步延伸和補充，又對課內閱讀起到強化和促進作用。它對中學生的思想品格、道德行為、價值觀念、專業知識、興趣愛好等方面的成長起著潛移默化的作用。

一、“開卷有益”——課外閱讀的積極作用

1.課外閱讀可以強化和補充課堂教學，提高自學能力。“學生，就是為學而生。”時至今日，仍有一些中學生以考上理想大學為最高目標，每天忙于教科書、習題集，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。課本知識作為基礎知識固然很重要，然而，素質教育的經驗告訴我們，讀書，又不能僅僅局限于課內閱讀，還要注重課外閱讀，因為課內閱讀極其有限，要想達到“讀書破萬卷，下筆如有神”，則必須不受課本的羈絆，把視線放到更為廣闊的課外閱讀中去。配合課堂教學，勇于質疑、勇于創新，以創新的姿態去學習，去思索，去感受。“得法于課內，受益于課外”，在課堂閱讀教學中，通過“品讀訓練”所獲得的學習能力，要在課外學習活動中去運用、去發揮；反過來，課外學習活動所獲得的新的知識、新的能力，又能對課內學習以補充、強化。

2.課外閱讀可以提高閱讀和寫作能力。課外閱讀是聽、說、寫的基礎。我們知道，學語文只讀課本，，只做練習，只在什么“知識點”、“標準題”里兜圈子，而不進入廣泛的閱讀天地，吸收豐富的營養，是絕對學不好語文的。學好語文主要靠平時的積累，而知識的拓寬與積累，則遠非那一本薄薄的教科書可以勝任的，這就必須強化課外閱讀，去博覽群書，采百家之長，在課外閱讀中逐步提高思維、語言、辨析、鑒賞等方面的能力。課外閱讀可以讓中學生開闊視野、擴大知識面、認識社會，通過做好讀書筆記，積累知識，貯存閱讀材料，以加深理解、增強記憶、促進思維，從而推陳出新。作文時才能旁征博引，引經據典，“下筆如有神”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有注重知識的積累和運用并結合現實生活，才能寫出好的文章來。因為，提高學生的寫作能力，很重要的一個方面是“功夫在詩外”，而課外閱讀活動，恰恰在訓練學生“詩外”功夫方面，發揮著極其重要的作用。請看：“家的美好在于你可以盡情發泄而不受人指責；家的美好在于你不必太嚴肅、太機械；家的美好在于以和為貴的其樂融融，共享天倫；家的美好在于無論你身在何處，它總牽掛著你，而你也無時無刻不想著它……”這是一篇以“家”為話題的作文的結尾一段，據該生所說，這段話是他通過課外閱讀所得并認真地加以運用，從而升華了主題。可見，課外閱讀可以使學生的詞匯更豐富，觀察更細致，描寫更具體。

3.課外閱讀可以提高學生的思想認識能力。全國優秀教師周小蘭認為，課外閱讀不僅是聽、說、寫的基礎，更為重要的是，它直接進入人的理性世界，激發思考，啟迪心智，凈化心靈，陶冶性情，升華人格。閱讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀，“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”指的就是這個。同時，閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣，這對于一個人的精神成長至關重要。一個學生在讀完《十七歲不哭》這本書后寫道：“《十七歲不哭》讓我學到了很多東西，它讓我明白了我們十七歲的人只能做十七歲的人該做的事情，它教會我應該像楊宇凌一樣去充實生活，像簡寧一樣對待學習，像雷蒙一樣發展特長。”中學生正是在大量閱讀中，受到了更多的思想品德教育，懂得了更多的做人的道理，“一個既有本領又有道德的人稱為合格品，沒有本領卻有道德的人是次品，雖有本領卻無道德，這是危險品!”由此可知思想品德的重要性。好書是人類的營養品，它可以洗滌人的靈魂，使人寬容與豁達，教人如何正確處理人際關系，給人戰勝困難挫折的勇氣和信心，增強一個人的社會責任感和使命感。通過課外閱讀，讓中學生去品味一種更繽紛的人生，促進中學生思想認識能力的提高。同時，課外閱讀還能培養學生的某些興趣愛好，促進中學生某些特長的發展。

二、正確對待課外閱讀，真正做到“開卷有益”

閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的過程。好書能讓人受益無窮，然而，有些不法書商銷售的不健康書籍卻是害人不淺，加上中學生的自制能力和辨別能力較低，因而，老師、家長和圖書館的工作人員都應對其課外閱讀加以適當的引導，幫助他們正確對待課外閱讀。

要處理好學習與閱讀之間的關系。有的學生覺得學習很重要，所以一心撲在學習上，怕閱讀會影響學習成績，對課外閱讀敬而遠之。其實這種觀點是不對的。學習固然重要，閱讀對學習不是絕對地起阻礙作用，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“秀才不出門，能知天下事”，閱讀對開闊視野，對形成正確的世界觀、人生觀的幫助也是不容忽視的；還有的學生沉迷于武俠、言情等書籍，達到不能自拔的程度，課外看，上課也看，這樣做，不僅對成績的提高沒有幫助，反而會加速學習成績下滑。作為學生，學習還是主要任務，課外閱讀只起輔助作用，不能為了閱讀而荒廢了學業。因而做好導讀工作是十分必要的，要幫助他們正確處理學習與閱讀之間的關系，做到學習的時候抓緊學習，如上課抓緊45分鐘，抓緊預習、復習的時間；提高學習的效率，把握閱讀的時間。

對閱讀的內容也應該有所選擇，不要因為自己的喜惡而有所選擇，有所放棄。在教育部頒布的課程標準中明確指定中學生課外文學必讀的30種文學名著和中學古詩詞背誦篇目，并具體規定初、高中學生的閱讀總量。作為第一線的教育工作者，應該提倡和鼓勵中學生多讀文學名著、科學名著和優秀文學作品。著名散文作家王英琦認為，青少年應選擇知識性、趣味性于一體的書籍，應多讀真善美的小說散文，多讀科學家偉人的傳記，以及科普類、哲學類書籍，以此提升閱讀的層次，逐步達到知識的全面擴展，素養的全面提高，身心的健康發展。

不能盲目閱讀。有的學生讀書缺乏系統性，只憑個人興趣去閱讀，心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，泛泛而讀，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費了時間，其結果只是吸收了些雜亂無章的東西；同時，在整個閱讀過程中，都必須貫徹著充滿自覺性的判斷：思索和分析自己正在閱讀的書籍，究竟是宣揚真實還是虛假，準確抑或謬誤，正義抑或邪惡。只有養成這種習慣，才能有自己獨到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養和審美情操，特別是在不良文化傾向大行其道時，更應該注意在判斷與分析中去進行課外閱讀，這樣才能真正做到開卷有益。