讓地域文化走進語文教學課堂

語文是一門人文課程，其中的內容自然涉及古今中外文化現象，地域文化則是其中一個重要組成部分。縱觀近幾年全國各地中考語文試題，不難發現有一顯著共性，即滲透著濃厚的地域文化特色。可以說，這一內容在今后的各類考試中將會日益得到充分的體現。這些帶有濃郁地域文化色彩的試題題型新穎，題材來源多元，充分融合了語文學科人文性、知識性和趣味性。這就要求我們語文教師在平時的教學中引導學生要努力學會用“語文眼”觀察生活，了解地方或社區的歷史、地理、經濟、文化、風土人情等等，并學會對此進行思考和表達。

在教學中我就有意識地把課堂內的知識向外延伸，而其中一部分就是挖掘本地的地域文化資源。柳州是歷史文化名城，有著２１００多年的歷史文化底蘊，有著劉三姐山歌文化、柳州民俗文化、柳宗元文化等地域傳統文化。這些文化都帶有強烈的個性和迷人的魅力，也是我們對學生進行傳統美德教育的豐富資源。在這兩年的教學中我圍繞這一主題開展了一系列的活動。

一、品讀詩文，與歷史名人對話

柳宗元在柳州擔任刺史，有德于民，而且在柳期間還寫下不少膾炙人口的詩篇文章，是柳州歷史上得到高度評價的史人。作為一名柳州人，了解家鄉歷史人文、通曉本土的傳統文化是必要的。因此在七年級下冊學了柳宗元的《黔之驢》后，我在班級開展了“走近柳宗元”系列活動，精心引導學生通過查資料、上網絡、訪家長、找專家等多種途徑了解柳宗元生平。柳宗元是唐宋八大家之一，一生留下600多篇詩文作品。我根據學生的學習能力，向他們推薦了柳宗元的20篇詩文。引導學生養成每天閱讀的習慣，并利用課前五分鐘，由班長帶領全班齊聲誦讀。在每周定期進行讀書交流會上，同學們爭著推薦自己喜歡的詩歌，交流讀書的心得體會，探討在閱讀中遇到的難以理解的詞句，相互傳閱摘抄的好詞好句、讀書筆記，還舉辦手抄報比賽。在活動的匯報課上展出了同學們“柳宗元詩歌書法比賽”的優秀作品；進行了“柳宗元美文誦讀比賽”，內容有歌頌有進取精神的詩歌，有悲壯激烈的愛國詩歌，有意境優美的山水頌歌……還別出心裁的以課本劇的形式表演了《黔之驢》、《捕蛇者說》。通過品讀詩文，與歷史名人對話，讓學生了解了柳州的地域文化，激發了熱愛家鄉、熱愛中國古代文化的熱忱。

二、欣賞美景，描繪家鄉新圖畫

柳州因八龍現于柳江而得名“龍城”。隨著經濟的發展柳州的旅游資源日益得到開發。舊有柳州八景：白露聞鶯、歌海樂臺、鐵橋夕照、壺鑒古今、日出江洲、龍壁新顏、綠島垂釣、千巖落照等讓人駐足；今有“一里一江亭，十里一舞臺”的“百里柳江”引來游人無數。新柳州的變化讓人目不暇接，這是一個學習的契機。于是我讓學生調查柳州的旅游景點，比如魚馬公園、柳侯祠、都樂巖、蟠龍雙塔等等，為它們寫宣傳標語，編寫柳州一日游的旅游路線，給各個風景名勝寫解說詞，同時模擬開柳州旅游新聞發布會，這些設計較好地結合了“八上”教材中第四單元《假如我是一個導游》的語文實踐活動，讓學生在課堂上做了一次柳州的導游員。這些活動大受學生的歡迎，也讓學生忙得不亦樂乎。通過欣賞美景，描繪家鄉新圖畫，不僅使學生的學習興趣得到了激發，還在實踐活動中加深了文化積累，鍛煉了表達能力，同時也是讓學生學會合作學習。

三、感悟文化藝術，提升審美情趣

柳州歷史文化源遠流長，文化藝術豐富多彩。有典型的喀斯特巖溶地貌，有多姿多彩的奇石藝術，同時還可以欣賞到少數民族歌舞表演，更有入選國家舞臺藝術精品工程十大精品劇目的《八桂大歌》，柳州市歌舞團表演的大型民族音樂劇《白蓮》。俗稱：“到廣西不能不看民族風情，看民族風情不能不到柳州。”柳州地區的金秀、融水、三江等縣均是廣西民族風情游覽勝地。苗族的蘆笙、踩堂、斗馬，壯族的對山歌，侗族的打油茶、搶花炮，瑤族跳盤王等風情表演節目吸引了大量的中外游客。其中，苗族的節日、壯族的對歌、瑤族的舞蹈及侗族的建筑被譽為柳州民族風情四絕。在教學活動中我結合相關課文布置學生調查柳州山歌這一文化形式，欣賞彩調劇目，了解端午節劃龍舟、過年、三月三等民俗風情，寫調查報告，編文化對聯，舉辦柳州風情攝影展。到了學期末，我還將這些地域文化資料編成知識競賽題，指導學生對收集到的文化資源進行歸納整理，從而逐步構建起自己的地域文化知識體系。

通過教學實踐，我看到了地域文化資源對塑造學生文化素養的重要作用。隨著時代的發展，柳州的文化氛圍必定會越釀越濃，我會繼續在語文課堂上唱響地域文化這支歌，我也希望這一導向能更大地激發學生的民族自豪感和愛國愛家鄉的熱情，培養學生對祖國語言文字的熱愛。愿每一位語文老師都能將文化的種子撒播到孩子們的心田上。