學生，課堂真正的主人

自新課改以來，許多新理念，新思想不斷的充實著我們的頭腦，使我們的課堂變得更加開放，更加民主，使學生成為課堂上真正的主人。

記得那是我當五年級班主任的時候，面臨新一輪的課程改革有些茫然，一次偶然的機會，在課間，我發現許多學生圍做一團，懷著一顆好奇的心，走近前看個究竟，發現一名學習較好的學生正在為其他學生講解一道課后習題，這位同學用他們同齡人的語言將習題講解的頭頭是道，同學們聽的也是津津有味。無意間同學們發現了我，似乎有些不好意思，想要散去，我示意他們繼續他們的講題。此時我似乎有了新的收獲，是啊！為什么不安排一定的時間，讓學生相互的講解習題，用他們同齡人的語言，思維去講，去想，對于優生來說是一種鞏固，而對于一些學困生而言也是一種引導和促進。

后來我把這個想法說給校領導聽，立刻得到了認同，開始我安排學生在晨讀時間用10分鐘作為“疑難解答時刻”，將頭一天教師布置的作業或習題中相對有難度的問題拿到黑板上來，讓一些優秀的學生來為大家講解，如有疑問或不同看法的同學可以舉手到黑板前來講解自己的看法和觀點，這樣一來不僅節省了教師在課堂上處理習題時間，而且還激發了學生的學習興趣，和表現自己的欲望，更重要的是使學生得到了鍛煉，同時也能更好的改掉自我為中心所產生的錯誤，虛心聽取他人正確的見解。在這種活動的過程中學生不僅是知識上的收獲，同時也學會了尊重他人?！?br>