讓物理教學(xué)親近生活

物理學(xué)“寓”理于“物”，而世間的萬(wàn)物又呈現(xiàn)于生活，為生活服務(wù)，所以在教學(xué)中只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的感

性認(rèn)識(shí)，才能學(xué)會(huì)用心觀察生活，對(duì)物理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣。

一、回歸生活，聯(lián)系生活

并不是所有學(xué)生都能有廣泛的生活基礎(chǔ)，比如農(nóng)村的孩子不熟悉電梯，城市的孩子不清楚壓水井；但為了廣泛的積累素材，我們可以用多媒體讓學(xué)生觀看各種電梯是如何運(yùn)行的，可以讓學(xué)生看相片來(lái)感性認(rèn)識(shí)壓水井，可結(jié)合示意圖或效果較好的多媒體，用富有感染的語(yǔ)言去介紹如何拉板車，如何搖風(fēng)車。只有多聯(lián)系生活，學(xué)生的形象思維更清晰了，師生之間的距離拉近了，分析過(guò)程也變得輕松、容易。

如教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，既立足于生活，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比

諸如科學(xué)探究中的一種重要的方法是變量控制法，因?yàn)閯偵铣醵膶W(xué)生在數(shù)學(xué)中還沒(méi)有學(xué)函數(shù)，在物理課堂中大講這個(gè)變量，那個(gè)變量，或者認(rèn)真解釋什么是變量，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得枯燥或一臉茫然，怎么辦呢？……