激發(fā)學生情感 培養(yǎng)人文素養(yǎng)

“感人心者，莫先乎情”。情感是文章的宗旨。《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”從這一要求出發(fā)，我認為，在語文教學中激發(fā)學生的情感是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

一、努力營造和諧的課堂教學氛圍

“教師是情感的傳導者。”在課堂教學中，教師要以親切、和藹的態(tài)度和生動、形象的語言創(chuàng)設民主、舒暢的學習氣氛，努力營造有利于學生思維發(fā)展的環(huán)境，為學生提供發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的機會。學生回答問題時，教師要多肯定少指責，多表揚少批評，鼓勵他們?nèi)ニ既ハ肴ケ硎觯粠熒餐懻搯栴}時，教師要以正確的態(tài)度，耐心地引導，熱心地開導，真心地訓導，細心地指導，啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，提倡學生標新立異；教師發(fā)表自己的意見時，不要居高臨下，不要主觀武斷，要允許學生爭辯，允許學生挑戰(zhàn)……對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要用恰如其分的語言因人而宜地進行評價。對基礎較差、性格內(nèi)向的學生，重在鼓勵其參與：“你有回答問題的勇氣，這很了不起！”、“你雖然聲音小了點，但說得很清楚。”“答錯了沒關(guān)系，爭取下次的勝利！”……對于基礎較好、性格開朗的學生，重在鼓勵其創(chuàng)新：“你的回答很有價值，望繼續(xù)努力！”“多么獨特的見解，連老師都沒有想到！”、“對極了，請再說一次！