憎恨心理，亟待開發(fā)的語文課程資源

在人類情感領(lǐng)域中，除了“愛”，還有許多種情感。然而，在語文教學(xué)中，許多教師往往忽視“憎恨”心理因素在學(xué)生健康成長過程中的重要意義和價值。那么如何在語文教學(xué)中滲透健康、合理的憎恨心理呢？

一、在“慘痛歷史教訓(xùn)”類課文中滲透和培養(yǎng)對破壞世界和平的好戰(zhàn)分子尤其是外來侵略者的憎恨

案例一：《圓明園的毀滅》教學(xué)片段：

師：你讀了這篇課文，心里是什么滋味？

生1：我覺得英法聯(lián)軍是無恥的強(qiáng)盜！

生2：我痛恨英法聯(lián)軍！

生3：圓明園的毀滅是當(dāng)時清政府的腐敗無能！這是中國歷史上的恥辱！

師：價值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，這是第一恨。二恨，人拿不動的就用牲口搬。三恨，實在運(yùn)不走的就任意破壞。最可恨，他們企圖放火燒毀罪證。罪證是活的東西，銷毀得了嗎？

八國聯(lián)軍火燒圓明園這一震驚世界的歷史事件，永遠(yuǎn)昭示著侵略者的罪惡，喚醒著中華兒女的愛國情懷。教學(xué)中通過對語言內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族正義感和對侵略者的“憎恨”之情。帶著這種強(qiáng)烈的憎恨情感，引導(dǎo)學(xué)生為祖國的明天更加繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明確，學(xué)習(xí)動力就更加強(qiáng)勁了。

二、在相關(guān)“民間故事、傳說”類課文教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生對不合理制度尤其是封建制度殘害百姓的憎恨

案例二：《牛郎織女》教學(xué)片段：

師：請同學(xué)們閱讀課文第3、4、5自然段，讀后你有什么感受？

生1：我體會到了王母娘娘真是心狠手辣，令人憎恨！

生2：王母娘娘太殘忍了。……