讓數學作業成為學生的 最愛

為了激發學生學習數學的興趣，需要我們在潛心研究課堂教學的同時，還應精心設計課后作業成為課程創生的有效途徑，成為學生數學的拓展延伸。

啟動興趣原動力，淡化作業任務感興趣是最好的老師，生動有趣、貼近現實生活的數學問題，是啟動學生興趣原動力，淡化作業完成過程學生任務感的金鑰匙。為此，在作業設計時，要立足學生生活，著眼學生視角，整合學科內容。例如，在學習概率、頻率計算時，學生對機械枯燥的計算十分頭疼，計算的準確率較低，針對這一現狀，我設計了這樣的一份作業：首先出示一首古詩“春水春池滿，春時春草生，春人飲春酒，春草弄春色。”并要求學生計算出“春”字在這首詩中出現的頻率。同時體會該詩的魅力所在，然后，自己再找一首詩，第二天在全班交流。通過這樣的活動，學生感覺新奇有趣。與此同時，他們查閱了大量的古詩詞等待第二天課堂中展現，這樣既培養了他們的計算能力，同時，把文化熏陶與數學整合起來，體現數學作業的綜合性。學生也樂此不疲，自覺積極地完成了作業。

提高現實含量，強化應用意識新的課程標準強調人人學現實的數學，不同人在數學上得到不同的發展。為此，提高數學作業的現實因素，使數學作業緊密聯系學生，聯系生活，讓學生真正感到有完成的價值，并且體驗到研究的樂趣。例如，在學習方程和不等式以后，如何選擇有效的方案時，我設計這樣一份作業：選擇付款方案，讓學生采取不同的方式來解決。……