關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的思考

推行課程改革以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂一下變“活”了。課堂上形式豐富多樣的活動(dòng)使學(xué)生樂(lè)在其中，但有時(shí)往往在一堂課的熱鬧過(guò)后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握知識(shí)的情況并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果。那么，該如何提高課堂教學(xué)效率呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的不斷思考與探索，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)是一種能力，也是一種習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)更是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)，有著極為重要的作用。但在如今開(kāi)放的英語(yǔ)課堂中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況：老師提出一個(gè)問(wèn)題后，馬上會(huì)有學(xué)生將答案脫口而出；或者當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，其余學(xué)生也在交流著他們的答案。這些問(wèn)題都反映出學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一朝一夕能形成的，而需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步引導(dǎo)、注重培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣首先應(yīng)讓他們能靜下心來(lái)聽(tīng)，而小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，要讓他們靜心傾聽(tīng)，教師必須根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，選擇他們感興趣的話題和活動(dòng)形式，投其所好。如在教學(xué)What does he/she have?這一句型時(shí)，我組織學(xué)生用已學(xué)句型What do you have?向自己的朋友提問(wèn)，當(dāng)另一名學(xué)生回答I have…后我馬上指著他問(wèn)：What does he/she have?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的回答。

二、 精心設(shè)計(jì)任務(wù)，組織教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)首先應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，其次應(yīng)考慮任務(wù)是否貼近學(xué)生生活，且具有可操作性。……