一橋飛架南北 天塹變通途

課程改革的實踐說明，新理念并不能自動轉化為課堂教學行為，其轉化需要諸多因素的幫助。課例研究就是其中的一個重要因素，以課例研究為橋梁，可以有效幫助新理念對接課堂教學行為。

課例研究，是指對課堂教學進行實錄和闡釋，診斷其得失，分析其原因，研討解決其所在問題的解決辦法和措施，并思考今后“有效課堂、高效課堂”應該怎樣構建，學科教學改革思路應該怎樣完善。

課例研究，可以從宏觀著眼，如研究“一切為了學生的發展”的核心理念的轉化；也可以從中觀著眼，如研究“三維教學目標”的課程目標新理念、“個性化閱讀”的閱讀教學理念的轉化；更可以從微觀著眼，比如，著眼于整體把握的文本的細讀方法，以指導培養語文素養為導向的朗讀指導等。

在每個學期的課例研究中，不管是宏觀、中觀或微觀的層面，都要以一個學期甚至一個學年為一個周期。一個周期內的研究，要有一個鮮明的主題，并有互相銜接的四個步驟。下面就“以語文素養為導向的朗讀教學”為例來闡述如何以課例研究為橋梁，貫通新課程理念與課堂教學行為。

一個主題——急需解決的問題

課例研究的主題，必須是實踐中亟待解決的問題。比如，大家都知道新課程朗讀教學的重要，但以培養語文素養為目的的朗讀教學和以培養語文能力為目的的能力教學有什么不同，有哪些需要特別強調的教學策略方法？是教學中老師感到茫然而亟須解決的問題。……