基于核心素養下的初中化學作業設計策略探討

沈強

摘要：提高學生化學核心素養是新時代化學教師努力的目標，所以學校和教師要堅持以化學學科核心素養為導向，結合學校和學生的實際情況，除了優化教學設計，改進教學方式，改變學習方法之外，還要優化作業設計。本文探討了初中化學作業現狀、初中化學作業布置中應該注意的問題、初中化學作業設計這三個方面，以期對初中化學作業設計有所啟發。

關鍵詞：初中化學 ? 核心素養 ? 作業設計

落實化學核心素養是化學教師義不容辭的責任。那么，化學作業能否發揮其應有的作用呢？

一、初中化學作業現狀分析

在課堂教學方面，教師做過很多改革和嘗試。作為化學課堂教學的延伸和拓展，化學作業沒有得到教師應有的重視。筆者以南昌經開區和新建區的九所區屬初中為調查對象，并在調查中發現九年級的化學作業都是以書面形式為主，主要有三種類型：第一類是課本上的習題，第二類是新華書店統一征訂的練習冊，第三類是學生自行購買的輔導資料。化學作業的形式和內容相對比較單一、固定，缺乏針對性和有效性。另外，這樣的化學作業還因為教師唯分數目標的“題海”戰術，導致化學作業的內容和形式相對單一。要落實培養核心素養的目標，教師應該讓學生產生完成作業的欲望。

二、布置初中化學作業應注意的問題

在布置作業的時候，化學教師應注意以下幾點：首先，教師要關注質量，減輕負擔。“提質減負”是如今國內教育的要求和趨勢。其次，化學作業要避免“一刀切”，教師要學會分層布置、關注全體。由于每個學生的化學基礎和接受能力不同，教師可以將不同層次的化學作業布置給不同層次的學生，讓每個學生都能夠學有所獲。最后，教師應注意精選化學教學內容，提高課堂教學的效率。新課和復習課需要的作業形式并不一樣，所以教師要區別布置習題和試題，如平時的新課重在建構知識、鞏固知識、解讀教材、開闊視野、提高能力、優化態度，而試題的功能主要用于甄別和選拔學生，教師只有精選作業，才能夠提高學生的學習效率。

三、初中化學作業的設計探討

1.避免“題海”戰術，實現減負提效

在布置化學作業的時候，化學教師應盡量規避“題海”戰術，要注意既有質，又有量。注重分層原則，制訂有針對性的作業計劃，給不同程度的學生布置不同程度的作業，讓不同層次的學生共同進步、學有所獲。

2.在作業形式上體現分層

為了培養學生多方面的技能，開發學生的思維品質，教師在布置化學作業時應靈活多變，盡量突破固有的作業形式。通過讓學生完成不同形式的作業，既鍛煉了學生的發散思維，開拓了學生的視野，又提高了學生的能力，使他們終身受益。

3.在作業要求上體現分層

每位學生的學習能力、對知識的掌握程度、對化學學科的興趣都不相同，在作業要求上，教師也應有所不同。通過分層的作業要求，不同層次學生的學習能力都會有所提升。

4.多樣化作業體現趣味性

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生在學習某項技能或掌握某門學科時，只有先對所學知識產生了興趣，才能更好地繼續學習。因此，在作業的創意、形式、內容上，教師需要多下工夫，緊密聯系實際生活，提升化學作業的趣味性。

5.在作業設計上，體現“以人為本”的思想

學生之間的差異是無法改變的客觀事實，所以在設計化學作業時，教師應正視學生已有的知識和能力背景，給學生布置適合的作業，讓能力層級不同的學生都能得到提升，讓所有學生在輕松、愉悅的作業中達成學習目標。

總之，作為化學教學的一個重要環節，化學作業應得到教師的高度重視。在新課程改革理念的引領下，教師應積極主動地推進化學作業的改革，以學生的終身發展和社會發展為目標，激發學生化學學習的興趣，創新初中化學作業的形式，優化初中化學作業的內容。這樣，學生的化學學科核心素養必定會得到逐步提高。

參考文獻：

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[2]肖桂林.創設實踐型作業，培養學生科學素養[J].中學化學教學參考，2007，（6）.

[3]拉丹.淺談新課程標準下的初中化學作業設計策略[J].素質教育，2013，（8）.

（作者單位：南昌經濟技術開發區新宇學校）