《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第48～49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷操作活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線(xiàn)段。

2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3.使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，并會(huì)用直尺畫(huà)線(xiàn)段。

教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)不定長(zhǎng)的線(xiàn)段。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備一根毛線(xiàn)，一把直尺，一張長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎激趣，引入新課

“一根根，一條條，編織衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”（板書(shū)：線(xiàn)）

師：今天咱們研究的內(nèi)容就與“線(xiàn)”有關(guān)，有興趣嗎？

（說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“猜謎”引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)做好鋪墊。）

二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.感受線(xiàn)段的“直”。

（1）談話(huà)：課前咱們都準(zhǔn)備了一段毛線(xiàn)，請(qǐng)隨意地放在桌上，觀(guān)察它此時(shí)的形狀，它是怎樣的？ （彎曲的）

提出要求：用兩手捏住毛線(xiàn)的兩端，拉緊。

問(wèn)：與剛才相比，前后發(fā)生了什么變化？ （板書(shū)：直）

（2）同桌兩人合作，指一指：從哪兒到哪兒是直的？

（3）師演示并指出：把線(xiàn)拉直，兩手之間直的一段可以看成線(xiàn)段（完善板書(shū)：線(xiàn)段）

問(wèn)：線(xiàn)段在哪里？ （指名學(xué)生上前指）

（4）師演示把毛線(xiàn)變換方向；①斜向②豎直⑧u字形

問(wèn)：現(xiàn)在兩手之間這一段還能看成線(xiàn)段嗎？為什么？

（5）強(qiáng)調(diào)：線(xiàn)段必須是直的，與方向無(wú)關(guān)。

2.感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

（1）觀(guān)察教師兩手捏住的地方，你能為它們?nèi)€(gè)名字嗎？（板書(shū)：端點(diǎn)）

問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：2個(gè)）

（2）學(xué)到這兒你覺(jué)得線(xiàn)段有哪些特征？

（3）“想想做做”1（用手勢(shì)判斷）

①適當(dāng)說(shuō)說(shuō)理由（同時(shí)指出，小短豎表示端點(diǎn)）

②閉上眼睛，把線(xiàn)段的樣子記在你的腦子里。

（說(shuō)明：注重學(xué)生的直觀(guān)操作與概括交流，讓學(xué)生在“拉直曲線(xiàn)”的操作中，感受線(xiàn)段的特征。通過(guò)“看，拉，比”，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)到了新知識(shí)。）

3.動(dòng)手操作學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。

（1）我們對(duì)線(xiàn)段已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí)，你能試著畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？

讓學(xué)生運(yùn)用所需的工具自主創(chuàng)作（2人上前板演）

（2）交流。

①剛才發(fā)現(xiàn)大家都用了一個(gè)工具——尺，為什么？

除了尺，還能借助其他工具嗎？ （可能有學(xué)生用書(shū)本邊等來(lái)畫(huà)）

②讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)的？（點(diǎn)線(xiàn)點(diǎn)法、線(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)法、點(diǎn)點(diǎn)線(xiàn)法）

③看來(lái)，要畫(huà)出一條線(xiàn)段，得體現(xiàn)線(xiàn)段的哪些特征？

指出：咱們畫(huà)端點(diǎn)時(shí)，一般用“小短豎”。

④教師示范畫(huà)線(xiàn)段并優(yōu)化畫(huà)法（一般先畫(huà)小短豎，再沿著直尺的邊畫(huà)一直直的線(xiàn)，最后再畫(huà)上小短豎）

（3）學(xué)生用這樣的方法再次畫(huà)一條線(xiàn)段。

（4）比一比：同桌兩入畫(huà)的線(xiàn)段還有什么不同？（有長(zhǎng)有短）

（說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生自己先試畫(huà)線(xiàn)段，再觀(guān)察，再操作，師生共同討論等多種探究活動(dòng)，牢固掌握了畫(huà)線(xiàn)段的方法，再次注重了學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的操作體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)線(xiàn)段表象進(jìn)一步形成。）

三、 聯(lián)系生活，尋找新知

1.談話(huà)：其實(shí)生活中許多地方有線(xiàn)段，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)段？

明確：直尺、黑板、課桌面、書(shū)本的每條邊都可以看成線(xiàn)段。

2.指一指，說(shuō)一說(shuō)，咱們書(shū)本的封面是由幾條線(xiàn)段圍成的？

3.“想想做做”2。

（1）出示后，明確要求：這些平面圖形又分別由幾條線(xiàn)段圍成的？

（2）打開(kāi)書(shū)本，填一填。

（3）交流。

指出：有幾條邊就由幾條線(xiàn)段圍成的。

追問(wèn)：一個(gè)八邊形，由幾條線(xiàn)段圍成的？100邊形呢？

（說(shuō)明：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在列舉的活動(dòng)中獲得了生活處處皆數(shù)學(xué)的感受，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。更直觀(guān)地認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段。）

四、 鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.“想想做做”3。

看來(lái)，小朋友都能正確地畫(huà)線(xiàn)段，給你兩點(diǎn)，能連成一條線(xiàn)段嗎？（動(dòng)手連一連）

讓學(xué)生評(píng)價(jià)畫(huà)得如何？ （要規(guī)范）

指出：（同時(shí)板書(shū)）連接兩點(diǎn)，可以畫(huà)一條線(xiàn)段。

2.“想想做做”4。

給你三個(gè)點(diǎn)，看看能畫(huà)幾條？ （學(xué)生動(dòng)手操作后交流）

3.“想想做做”5。

四個(gè)點(diǎn)呢？ （學(xué)生動(dòng)手操作后交流）

4.延伸：若給你5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)呢？畫(huà)的線(xiàn)段的條數(shù)會(huì)怎樣？

其中是不是還存在一定的規(guī)律呢？有興趣的小朋友課后可以研究研究！

5.折紙游戲。

（1）出示長(zhǎng)方形紙，問(wèn)：它是由幾條線(xiàn)段圍成的？

（2）師生共同折紙，指出：這條折痕也可以看成一條線(xiàn)段。

（3）要求：①你能折出比這條線(xiàn)段更長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？②更短的呢？

（說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性，既注重對(duì)新知識(shí)的鞏固和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，又不乏趣味性。）

五、 小結(jié)回顧，深化新知

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？咱們數(shù)學(xué)王國(guó)中，還有許多與線(xiàn)段有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待咱們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究、有興趣嗎？讓咱們以后共同學(xué)習(xí)、討論。