《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”本著這樣的理念，我們有計劃地組織學生閱讀“整本的書”。《青銅葵花》是曹文軒教授純美小說的系列作品之一，比較適合小學高年級學生閱讀。小說告訴孩子們?nèi)绾握_對待苦難與痛苦。作者筆下的苦難不是生活中的意外，而是生活中的常態(tài)；苦難不能摧毀人們的意志，反而會使人們呈現(xiàn)人性的熠熠光輝。

本設(shè)計圍繞作品中感人的情節(jié)，通過閱讀體驗交流，走進文本中的人物，引導(dǎo)學生與文本對話，與作者對話，去感受他們的喜怒哀樂，從而汲取語言營養(yǎng)，學會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。

目標預(yù)設(shè)：

1．抓住感人的情節(jié)，引導(dǎo)學生把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，能結(jié)合文本產(chǎn)生一些獨特的感受，發(fā)表獨到的見解。

2．在閱讀、交流中，能欣賞文本優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，了解、掌握一些閱讀的方法，感受語言的魅力，體驗閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

3．引導(dǎo)學生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生，熱愛生活，享受生活。

適合年級：小學五六年級

課前準備：

1．三周前布置學生閱讀《青銅葵花》（規(guī)定每周必讀三章，圍繞使你深受感動的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個方面寫出自己的批注和閱讀感受）。

2．完成閱讀提綱。

閱讀指導(dǎo)過程：（共兩課時完成）

一、 談話導(dǎo)入

讀書是幸福的，交流更是一種快樂。通過三周時間，我和同學們一起閱讀了《青銅葵花》。每次打開書我都會被那些感人的故事所感染，與文中的人物同悲共喜，作品中的人性之美通過平實的語言得到了極致的表達，它震撼著我的心靈，我雖在流淚，但內(nèi)心充滿溫馨的感動。今天，我們要用兩節(jié)課交流閱讀《青銅葵花》的收獲和體會。

二、 整體感知，把握主要內(nèi)容

1．讀一部作品，首先要了解并能概括其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準確地把握作品的主要內(nèi)容。

【引導(dǎo)學生閱讀“內(nèi)容提要”、“目錄”、“后記”……】

提示：內(nèi)容提要、目錄（每個章節(jié)的題目）都是故事的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們快速地了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特點。

2．課件出示主要內(nèi)容。

《青銅葵花》講述了一個鄉(xiāng)村男孩青銅和城市女孩葵花，在充滿天災(zāi)人禍的歲月里，和大麥地的百姓一起樂觀生活，從容應(yīng)對洪水、蝗災(zāi)等苦難，處變不驚，戰(zhàn)勝苦難，追求幸福的故事。

3．交流、修改“閱讀提綱”中的“主要內(nèi)容”。

三、 情節(jié)導(dǎo)讀，品味文字

導(dǎo)讀一：

大麥地的每一個人，每一件物都似乎在我的眼前回蕩，大麥地幾乎每天都發(fā)生著令人感動的事，此時此刻你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？哪件事深深地感動了你？哪些文字值得你反復(fù)地品味？我們現(xiàn)在聊一聊《青銅葵花》中的感人情節(jié)和感人的語言。

交流一：

同學們最喜歡、最受感動的是哪些故事？

（交流后課件出示）

看馬戲，做冰項鏈，做南瓜燈、紙燈籠，借光做作業(yè)，照相，撿銀杏，賣首飾換糧食和起房子，摘棉花……

【引導(dǎo)學生從整體把握作品的感人情節(jié)，培養(yǎng)學生搜集有效信息的能力和概括能力。】

導(dǎo)讀二：

在這本書中，作者寫苦難，把苦難寫到深刻；寫美，把美寫到極致；寫愛，把愛寫得充滿生機與情感。請同學們圍繞這三個方面找出相關(guān)故事以及最典型的句段，朗讀、體會、批注，去品味語言。

交流二：

1．同桌相互交流。

2．集體交流。

（課件隨機出示以下內(nèi)容讓學生精讀、品讀。）

（1）青銅家沒有燈，葵花只好到同學家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的村巷，一個勁兒地奔跑著，眼淚禁不住奔涌起來，一路的淚珠。

（2）這一年的三月，一場大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子，青銅家借了很多的債。

（3）因為窮，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有。葵花怕別人看到她，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

（4）青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最后他因為葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。

（5）那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑：“今天別去賣鞋了！”可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。

【作者通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”，讓學生透過這些細節(jié)描寫，體會人物的內(nèi)心世界。】

導(dǎo)讀三：

作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請同學們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。

交流三：

（圍繞景色美、人性美兩個方面交流，課件隨機出示以下片斷。）

（1）“太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點閃著光芒。這些光茫，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云彩的移動，一會被陽光普照，一會又被云彩的陰影遮住。云朵或大或小，或遠或近，有時完全遮蔽了太陽，一時間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的一片，就是墨綠，遠處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的。”

（2）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一點兒一點兒站起來，葵花也一點兒一點兒升高。

……

【讓學生感受景色的優(yōu)美，在品味語言中體會寫景的基本方法，并聯(lián)系生活實際交流自己的閱讀感受。】

導(dǎo)讀四：

本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本；奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長輩的尊嚴，而且賣掉了陪伴自己多年的玉耳墜；青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了十盞最美的南瓜花燈……

請同學們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。

交流四：

1．朗讀有關(guān)句、段。

2．隨機出示以下內(nèi)容，引導(dǎo)學生交流閱讀感受。

（1）為了讓葵花、青銅住上好房子，青銅父子倆去了遠處的蘆葦蕩，整整一個月，割了一船的蘆葦。

（2）為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。

（3）每天早晨，葵花騎著牛上學，青銅一路護送。

（4）看馬戲時，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時，抱著岸邊的一棵樹。

……

【讀讀寫寫，既加深了對作品內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。】

小結(jié)：在作者的筆下，青銅一家對待貧窮以及天災(zāi)、人禍，沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的愛，讓人感動，讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者譴詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。

四、 走進人物，升華情感

1． 了解作品中的人物。

這本書寫了哪些人物？（青銅，葵花，青銅的奶奶、爸爸、媽媽……）

主要人物是誰？（青銅、葵花）

2． 重點討論青銅、葵花兩人物的性格特點。

青銅：善良、勇敢、聰慧、執(zhí)著、忠厚、倔強……

葵花：善良、純樸、懂事、乖巧、孤獨……

[通過具體事例加以說明，試用“從___________這件事，可以看出青銅(葵花)________________的特點”或“我喜歡______，因為他(她)_________________”的句式。]

3．討論、交流其他人物特點。

4．小結(jié)、過渡：

書中一個個動人的故事，一個個細節(jié)，打動了你、我及每一位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運的，有這樣一位精心呵護她的哥哥，有這樣一位疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家。葵花這種不幸與痛苦，也是幸運與美麗的，他們一家經(jīng)歷的苦難也是美麗的。正如作者在后記中寫到的：這是一種美麗的痛苦。是啊，痛苦是美麗的，而面對著痛苦處事不驚，從容笑對，那更是永恒的美麗！書中的青銅、葵花與我們同齡，此時此刻你最想對他（她）說什么？

5．學生之間互相交流，然后匯報。

6．聯(lián)系自己的生活實際修改“閱讀提綱”中《青銅葵花》給你的啟示或閱讀感言。

五、 走進作者，推薦書籍

1．走進作者。

（1）說一說你心目中的曹文軒。

（2）再讀“作者簡介”，進一步認識曹文軒。

2．推薦書籍。

曹文軒的純美系列小說還有——

（課件出示）

《野風車》 《根鳥》《紅瓦黑瓦》

《草房子》 《細米》《山羊不吃天堂草》

好書是我們的精神食糧，好書能伴隨我們健康成長，讓我們走進書的海洋，行走在充滿真、善、美的世界中，做一名熱愛閱讀的人，熱愛生活的人，用書打開我們那扇明亮的窗戶，用書豐富我們的精神世界。