《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)談

文本解讀：

《鞋匠的兒子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）中的一篇課文。文章以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。

這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。課文選取了兩個(gè)有代表性的事例塑造人物形象：一是林肯在參議院演說(shuō)時(shí)遭遇羞辱，但他以襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度贏得尊重；二是林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，他成為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。前一個(gè)事例是重點(diǎn)，詳寫(xiě)了5個(gè)自然段；后一個(gè)事例則一筆帶過(guò)，只略寫(xiě)了1個(gè)自然段。在參議院演說(shuō)這件事中，林肯和參議員們兩方間形成了一對(duì)矛盾沖突：參議員們“羞辱——靜默——贊嘆”，一波三折；而林肯則通過(guò)飽含深情的三段演說(shuō)詞，充滿對(duì)父親的敬重，對(duì)自己的信心，對(duì)參議員的寬容，從而最終贏得大家的尊重。在“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”中，林肯和參議員的矛盾沖突得以消解，林肯的形象得以凸顯。

教學(xué)理念：

1.注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力。

這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，理清文中選擇的兩個(gè)材料——參議院的演講、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。這是培養(yǎng)學(xué)生在初讀階段整體解構(gòu)文本的能力，對(duì)文本的內(nèi)容框架即課文寫(xiě)了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”。總結(jié)課文時(shí)，可以在學(xué)生文本細(xì)讀后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇、安排材料，達(dá)到“知其所以然”。

2.品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的素養(yǎng)。

這篇課文的最大語(yǔ)言特色是平實(shí)樸實(shí)中見(jiàn)智慧真情，這集中凸顯在文中林肯演說(shuō)的幾段話中，沒(méi)有華麗激昂的詞藻，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是以逗號(hào)、句號(hào)作結(jié)。可只要沉浸在文本之中，誰(shuí)都會(huì)被林肯的真情智慧所感染打動(dòng)，這篇課文的語(yǔ)言魅力即在此。教學(xué)中，對(duì)這些語(yǔ)言文字必須下大力氣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、細(xì)心品味，讀出文中“三味”來(lái)。品味語(yǔ)言，需要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，做到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷咬文嚼字的過(guò)程，從而培養(yǎng)他們咬文嚼字的素養(yǎng)，具備了這種素養(yǎng)也即具備了良好的語(yǔ)感。

3.滲透人文，培養(yǎng)學(xué)生智慧寬容的襟懷。

這篇課文中的人物形象鮮明，林肯總統(tǒng)對(duì)鞋匠父親飽含敬重與自豪，對(duì)羞辱自己的參議員充滿極大的寬容與仁愛(ài)，對(duì)南方分裂國(guó)家給予堅(jiān)決反對(duì)并維護(hù)統(tǒng)一。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，可以將文本中的人文價(jià)值滲透在文本語(yǔ)言的解讀、人物形象的感悟中，不經(jīng)意間，讓學(xué)生的胸襟變得闊大起來(lái)，思維變得睿智起來(lái)，情感變得真摯深沉起來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 讀題質(zhì)疑，了解林肯

1.讀題質(zhì)疑：“鞋匠的兒子”是誰(shuí)？（板書(shū)：林肯）他是什么人？（板書(shū)：美國(guó)總統(tǒng)）這篇課文寫(xiě)了他的什么事？……

2.簡(jiǎn)介林肯：林肯（1809～1865），美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于社會(huì)底層，具有勤勞、儉樸、謙虛和誠(chéng)懇的品格。1861年，林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，親自指揮了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。

二、 檢查預(yù)習(xí)，初知大意

1.出示生字詞，讀準(zhǔn)字音：羞辱、毫不猶豫、尷尬。

2.朗讀課文，要求：讀正確，讀通順。

3.默讀課文，思考：文中寫(xiě)了林肯的幾件事？分別是什么？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，在書(shū)上作批注）

一是，林肯在參議院演說(shuō)時(shí)，面對(duì)羞辱，以智慧和真情贏得贊嘆。

二是，林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

三、 學(xué)習(xí)第一件事，感悟林肯的智慧寬容以及對(duì)父親的敬重

1.默讀課文第1～5自然段，思考：林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：羞辱——贊嘆

2.感悟“羞辱”。

（1）“羞辱”是什么意思？文中的“羞辱”具體指的是什么？用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）出示句子：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

這句話中，你讀出“羞辱”了嗎？你知道這位參議員的言外之意嗎？（你出身卑微，有辱總統(tǒng)的尊貴；和你在一起，也有辱我們的尊貴）

（3）參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏兀?/p>

鮮明的對(duì)比：參議員們——名門(mén)望族、上流社會(huì)；林肯——鞋匠兒子、出身卑微。

3.感悟“林肯”。

（1）面對(duì)參議員的羞辱，林肯是怎么說(shuō)的？用“～～”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自讀自悟。

（2）出示第一段話：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

①品讀話題：在這4句話中，哪一句話或哪一個(gè)詞給你留下的印象最深，先圈出來(lái)，再想想你從中讀出了什么？

②品讀關(guān)鍵詞：感激……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……

③品讀核心：一是對(duì)父親的敬重愛(ài)戴；二是為自己的出身而自豪；三是對(duì)羞辱他的參議員的寬容大度；四是林肯的智慧……

（3）出示第二三段話：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

①品讀話題一：“我父親”和“你家人”是什么關(guān)系，“我”和“你”又是什么關(guān)系，你從中讀出了什么？

②品讀話題二：“我不是偉大的鞋匠”和“我無(wú)法像我父親那樣偉大”中的“偉大”這個(gè)詞用得恰當(dāng)嗎，怎么理解呢，你從中讀出了什么？

③品讀核心：人和人之間是平等的，沒(méi)有卑微尊貴之分；鞋匠這個(gè)職業(yè)是偉大的，父親鞋匠手藝是偉大的，林肯為此而自豪。

（4）林肯說(shuō)的這三段話中，我們沒(méi)有看到一處華麗的詞藻，但讀來(lái)卻這樣的打動(dòng)人，這是為什么呢？（樸實(shí)的語(yǔ)言中，只要飽含深情，就會(huì)打動(dòng)人心）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段話。

4.感悟“贊嘆”。

（1）為什么參議員們最后會(huì)將“嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”呢？

（2）課堂小練筆：想象一下，此時(shí)那位羞辱林肯的參議員會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)呢？

四、 學(xué)習(xí)第二件事，感悟林肯反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情

1.指名朗讀第6自然段，理解林肯話中的意思。

出示句子：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

（1）“裂開(kāi)的房子”指的是什么？“完整的整體”指的是什么？

（2）交流有關(guān)美國(guó)“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的資料。

（3）從這句話中，你讀出什么？（反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)真情）

2.出示4句名言誦讀：

（1）“他的地位相當(dāng)于音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的基督。即使他不曾當(dāng)選為總統(tǒng)，他也將無(wú)可爭(zhēng)辯地和現(xiàn)在一樣偉大。”

——托爾斯泰

（2）“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。”

——林肯紀(jì)念館

（3）學(xué)會(huì)忍受不公平，學(xué)會(huì)恪盡職責(zé)。只要充分相信自己，沒(méi)有什么困難可以足夠持久。

——林肯

（4）寬容是一種力量。當(dāng)你擁有這種力量的時(shí)候，自然就會(huì)變得自信和強(qiáng)大。

——佚名

五、 總結(jié)課文領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)課外閱讀興趣

1.讀了這篇課文，林肯總統(tǒng)給你留下了怎樣的印象？

充滿智慧，寬容大度，愛(ài)父親，愛(ài)國(guó)家……

2.這篇課文中所選擇的兩個(gè)材料——參議院演講、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，這兩個(gè)材料之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系，為什么放在一起寫(xiě)呢？這兩個(gè)材料在寫(xiě)法上又有什么不同之處呢？（一詳一略，突出重點(diǎn)）

3.出示《林肯傳》（作者卡耐基）這本書(shū)，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣。