依靠實(shí)踐提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的主題。小學(xué)科學(xué)作為對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中有著十分重要的地位和作用。小學(xué)科學(xué)的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實(shí)踐是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課中設(shè)計(jì)的大量實(shí)驗(yàn)作業(yè)，正是為了引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究活動(dòng)，讓學(xué)生課外去觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、采集、飼養(yǎng)、栽培、考察，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課堂教育向課外研究的延伸，使課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的活動(dòng)融為一體。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)踐作業(yè)的布置、指導(dǎo)和檢查以及課外實(shí)踐作業(yè)中采用的方法就顯得尤為重要了。

一、 實(shí)踐作業(yè)的布置

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)一般分為超前布置和課后布置兩種：

1．超前布置。有些實(shí)踐作業(yè)需要學(xué)生提前作好準(zhǔn)備，這就要求教師在備課時(shí)從教材出發(fā)，整體入手，提前作好安排。如教學(xué)《青蛙和蟾蜍》一課，要求學(xué)生事先通過飼養(yǎng)小蝌蚪，對(duì)青蛙生長(zhǎng)變態(tài)過程有個(gè)整體感知，雖然上課時(shí)間是在五六月份，但養(yǎng)蝌蚪必須在三四月份就應(yīng)提前布置給學(xué)生，否則會(huì)錯(cuò)過飼養(yǎng)時(shí)機(jī)。有的實(shí)踐作業(yè)受大氣影響較大，也必須提前布置。

2．課后布置。鞏固應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)和擴(kuò)展性的實(shí)踐作業(yè)，一般在上完新課之后立即進(jìn)行布置。

二、 實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)

對(duì)實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)，一要充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的帶頭作用、示范作用和指導(dǎo)作用。對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的作業(yè)，如種植飼養(yǎng)活動(dòng)，可以讓他們?cè)谡n前事先種植菜豆、養(yǎng)小魚等，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)將他們種植飼養(yǎng)的情況介紹給全班同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生種植飼養(yǎng)的興趣。二是建立課后實(shí)踐作業(yè)協(xié)作小組，這個(gè)協(xié)作小組以住家情況就近組織，人數(shù)不限。它的任務(wù)是共同尋找研究材料，借鑒研究方法，研究討論問題，互幫互學(xué)，互促共進(jìn)。

教師對(duì)實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)顯得尤為重要。制作類的實(shí)踐作業(yè)，教師要提示材料的特點(diǎn)、來源，制作的技術(shù)和環(huán)節(jié)；種植類的實(shí)踐作業(yè)，要對(duì)選種要領(lǐng)、栽培點(diǎn)的選擇、栽培過程及管理的技術(shù)等作指導(dǎo)。教師要根據(jù)作業(yè)的具體內(nèi)容，在布置時(shí)給予提示，在學(xué)生完成作業(yè)過程中給予點(diǎn)撥。

三、 實(shí)踐作業(yè)的檢查

檢查是實(shí)踐作業(yè)教學(xué)管理的重要手段。對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查，可以采取如下幾種形式。

1．填寫《實(shí)踐作業(yè)報(bào)告》。它是對(duì)實(shí)踐作業(yè)完成情況進(jìn)行行之有效的管理方法。主要有課題、完成起止日期、活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)介、研究結(jié)果等項(xiàng)目。教師事先發(fā)給學(xué)生，讓他們自行填寫，定期收閱。

2．定期檢查。對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)踐作業(yè)，教師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中去了解情況、研究問題，還應(yīng)定期檢查。如記科學(xué)日記、養(yǎng)魚等活動(dòng)，教師可以一周一次檢查。

3．開展評(píng)比活動(dòng)。一是對(duì)學(xué)生研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間完成一道實(shí)踐作業(yè)，不免會(huì)有厭倦情緒，教師可以組織一些有意義的活動(dòng)，不間斷地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，如組織“看誰先發(fā)現(xiàn)小蝌蚪”、“誰先看到槐樹有嫩芽了”等小型比賽活動(dòng)；二是對(duì)學(xué)生填寫的報(bào)告進(jìn)行展覽，讓全班同學(xué)觀摩。

四、 注重方法，發(fā)揮效果

l．組織小觀察。觀察是研究自然的重要手段。自然實(shí)踐作業(yè)中不乏觀察的內(nèi)容，如觀察植物根、莖、葉、花、果實(shí)的種子的形態(tài)構(gòu)造及其在生長(zhǎng)發(fā)育過程中的變化；觀察動(dòng)物的形態(tài)習(xí)性等內(nèi)容。這些觀察主要在課外進(jìn)行，老師要根據(jù)具體情況安排好學(xué)生的觀察活動(dòng)，教給學(xué)生觀察方法。

2．學(xué)做小實(shí)驗(yàn)。教材中安排了大量的實(shí)驗(yàn)課，有要求學(xué)生自做的實(shí)踐作業(yè)。另外，教材中的實(shí)驗(yàn)，由于受條件限制，有的只是教師演示，學(xué)生未動(dòng)手；有的是分組實(shí)驗(yàn)，不一定每個(gè)學(xué)生都做。讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，一是可以開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生輪流去做。二是可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自找材料自行去做。還可適當(dāng)安排一些實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)，進(jìn)行檢查評(píng)比。

3．學(xué)寫小論文。通過課外觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些物質(zhì)的性質(zhì)，懂得了其中的科學(xué)道理，這時(shí)教師可以輔導(dǎo)他們把觀察實(shí)驗(yàn)的情況寫成科學(xué)小論文。學(xué)生寫出小論文之后，可以開交流會(huì)、辦專欄，較好的小論文還可向少兒報(bào)刊投稿。

4．開展小制作。教材中提到的小制作，如葉的標(biāo)本等活動(dòng)，這些制作性作業(yè)用材易找，制作簡(jiǎn)單。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)小制作進(jìn)行定期展覽選優(yōu)，貼上標(biāo)簽，陳列備用。

5．安排小種養(yǎng)。教材中有關(guān)動(dòng)物、植物的內(nèi)容多。因此，教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容組織一些種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。如種花草、蔬菜，養(yǎng)殖小蝌蚪、小魚、蚯蚓等，這些種養(yǎng)活動(dòng)的開展地不難找到也易進(jìn)行。

6．進(jìn)行小考察。小學(xué)科學(xué)教材中安排了一些科學(xué)考察活動(dòng)，如考察空氣和水域的污染情況，由于學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力較差，其效果不太令人滿意。因此，教師要把學(xué)生集體考察和分組調(diào)查結(jié)合起來。考察前，要作好調(diào)查、聯(lián)系和實(shí)地勘察工作；考察后，要求學(xué)生寫好考察或調(diào)查報(bào)告，開好匯報(bào)會(huì)、報(bào)告會(huì)。還可以利用考察和調(diào)查的材料，在當(dāng)?shù)亻_展一些生動(dòng)活潑的宣傳活動(dòng)。小考察活動(dòng)也可結(jié)合外出游覽進(jìn)行，如利用春游活動(dòng)組織學(xué)生到自來水廠、氣象站參觀等。

總之，科學(xué)學(xué)科實(shí)踐作業(yè)離不開動(dòng)手，通過學(xué)生們實(shí)踐的過程，從中可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。