你的課，有多“美”？

評課，是加強課改經驗交流，提高教學質量的重要手段之一。評課時，一般都是指出什么地方好，什么地方不足，什么地方值得學習，什么地方需要改進……在此，我想就評課與同行進行探討。

熟悉“課標”、吃透教材、了解學生、設計教案、準備教具……是課前重要準備工作。你的課，具有“準備美”嗎？

不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行學習仿效的欲望。你的課，具有“新意美”嗎？

培養(yǎng)學生的學習興趣，是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。在課堂教學中，我們應該做到導入新課時引發(fā)學習興趣，講授新課時保持學習興趣，鞏固練習時提高學習興趣。你的課，具有“趣味美”嗎？

讓課堂教學煥發(fā)生命活力，讓課堂活起來。“活”，意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、個性的彰顯和主體性的弘揚，意味著師生雙方經驗的共享、視界的融合與精神的感召。在教學中把教材用活，把學生的思維激活。你的課，具有“活性美”嗎？

教學要講求實效，不走過場，不擺花架子，努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。你的課，具有“實效美”嗎？

作為“學習活動的引導者和組織者”的教師，其教學方法和策略也應該有自己的個性。一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和鮮明的教學風格。你的課，具有“風格美”嗎？

教師的一言一行，都在潛移默化地影響著學生。課堂上，如果教師教態(tài)可親、語言得體、自然大方，可以增強師生之間的親和力。你的課，具有“教態(tài)美”嗎？

記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有某些不足和遺憾。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。你的課，具有“反思美”嗎？

新課導入是一門藝術，理想的導入是教師經驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結晶。導入技能有很多種，一般因教學內容而異，因人而別。只要教師能夠根據(jù)不同教學內容運用新穎恰當?shù)膶敕椒ǎ湍茏龅郊燃ぐl(fā)學生的學習興趣，使他們自主參與學習，又能達到提高課堂教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。課堂也會因精彩的導入而生輝。你的課，具有“導入美”嗎？

古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”在教學過程中，教師精心設計課堂提問，創(chuàng)造問題情境，以問題引導學生獨立思考，深入探究非常重要。教師的提問，要能營造和諧氛圍，使學生“敢問”；要能激活學生思維，使學生“樂問”；要指明探究方向，使學生“會問”。你的課，具有“探究美”嗎？

板書，是教師進行課堂教學的書面語言，板書質量的高低，直接影響著課堂教學的效果。板書既要體現(xiàn)課文結構的內在聯(lián)系，突出學習內容的重點，又要簡潔、美觀。你的課，具有“板書美”嗎？

下課鈴聲響了以后，教師還在占用學生的休息時間，講個不停。學生已經掌握了的知識，教師還在反復地強調。課堂上，問題提出以后，沒有留時間給學生思考，急于得到答案。作業(yè)過多，負擔過重，學生沒有放松的時間和靈動的空間。你的課，具有“時空美”嗎？

新課改需要一個美的課堂。你的課，美不美，有多美？

作者單位

云南省曲靖市師宗縣五龍中心學校

◇責任編輯：劉嶺南◇