《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：“九義”教材小學(xué)語文第十一冊。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖，表達(dá)了作者由這場瑞雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。教學(xué)本課，要通過創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程，領(lǐng)悟這篇課文的表達(dá)方法，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，力求發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3.學(xué)習(xí)作者在景物描寫中表達(dá)思想感情的方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1.課件播放山村雪景圖。

2.談話揭題：同學(xué)們，欣賞了這幅雪景圖，你想說些什么？作家峻青也喜歡雪，他寫的《第一場雪》可美了，我們一起去看看吧！

出示課題：第一場雪

（設(shè)計(jì)意圖：興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自由讀書與主動探究的教學(xué)氛圍。）

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，用自己喜歡的方式自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序，了解這場雪的特點(diǎn)以及作者的心情。

（板書：雪前 雪中 雪后 聯(lián)想）

3.哪些地方還沒讀懂？請?zhí)岢鰜怼＃ń處煔w納學(xué)生提出的問題。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讓他們有更多的自主性，在讀的過程中舒展其靈性和個(gè)性。學(xué)生在整體感知后，提出不懂的問題，有利于培養(yǎng)他們的探究能力。）

三、精讀課文，品味感悟

（一）抓住特點(diǎn)，感受美景。

1.默讀課文，思考：哪個(gè)自然段描寫這場雪很大，雪后景色很美？作者是用哪些詞語來描寫的？（邊讀邊想象畫面）

2.和同桌同學(xué)交流讀后感。

3.自由讀課文，動筆勾畫、批注。從哪些詞句中可以體會“雪大”、“景美”？你是怎樣體會出來的？

4.四人小組交流勾畫、批注、體會情況。

5.匯報(bào)感受，相互指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）如何讀出這場雪很大？哪些詞應(yīng)該讀重一些？（“彤云密布”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“大片大片”等詞）教師范讀。

（2）“嗬！好大的雪啊！”“嗬”在這里表達(dá)了作者怎樣的感情？（驚嘆之情）誰能把這種感情表達(dá)出來？（指名讀）

（3）“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？（用粉打扮，用玉石砌成。）你從這個(gè)詞感受到什么？（雪后景色很美）哪些同學(xué)能通過讀把這種美表達(dá)出來？（指名讀）

（4）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的柳條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”“毛茸茸”讓你想到了什么？“蓬松松”給人什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會，這里寫的是靜景。）既然是靜景，就要讀出“靜”。用“輕”和“重”（“虛”和“實(shí)”）兩種方法讀，讓學(xué)生比較，哪種讀法顯得雪景更靜更美？（第一種）讓學(xué)生自由體會讀，然后全班齊讀。

（5）“一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，柳條兒和雪球兒簌簌地落下來……”“風(fēng)吹”，樹枝“搖晃”，銀條兒和雪球“簌簌”落下，這說明有聲音了。既然是靜，就應(yīng)該一點(diǎn)聲音也沒有，作者為什么又要寫聲音呢？（作者在這里寫的聲音很小，如果不安靜，就聽不到這種靜音。這就叫“靜中微響，更覺奇靜”。）這里還是要讀出雪景靜和美的感覺。（先指名讀，然后齊讀。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受“人歡”。

1.多媒體出示雪后的風(fēng)景畫，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

2.請同學(xué)們自由讀第5自然段。

3.體會感情，讀中感悟。

（1）讀了這段，你腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？從哪些詞中你能體會到“我”對這場雪的喜悅之情？

（2）孩子們歡樂的叫喊聲“都快把樹枝上的積雪震落下來了。”作者為什么這樣寫？（為了表達(dá)自己快樂的心情。）

（3）那就請同學(xué)們用這種心情讀讀這段。（分男、女生讀書，感悟作者的快樂心情。）

（設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)課文語言、理解課文內(nèi)容、感悟課文意蘊(yùn)的重要方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過默讀、自由讀、指名讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法。）

四、體會聯(lián)想，加深認(rèn)識

1.自由讀第6、7自然段。提問：你讀懂了什么？還有什么讀不懂？

2.指名學(xué)生說。相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

（1）“瑞雪兆豐年”是什么意思？（“瑞雪”是指吉祥、應(yīng)時(shí)的好雪。“兆”，預(yù)示。“瑞雪兆豐年”是說這場雪下得好，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。）

（2）它的科學(xué)依據(jù)是什么？（①大雪可以凍死害蟲；②雪水能供應(yīng)莊稼水分；③厚雪能保護(hù)莊稼過冬。）

3.人們總結(jié)的一句諺語是什么？

4.最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)對雪的喜愛和贊美的思想感情。）全班同學(xué)用喜愛贊美的語氣讀讀這句話。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)段要求，把理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)和體會作者的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。）

五、激發(fā)情感，總結(jié)深化

1.作者懷著怎樣的心情寫這篇課文？你是從哪兒體會到的？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。其次，品讀重點(diǎn)詞句，深入體會作者喜悅的心情。

2.教師講述時(shí)代背景。

3.結(jié)合背景材料讀課文，進(jìn)一步體會作者的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過“讀——思——議——讀”層層推進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。）

六、賞讀品味、個(gè)性積累

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，很多同學(xué)不僅喜歡這美麗的雪景，更喜歡作者優(yōu)美、生動的語言。下面我們再讀課文，找到你喜歡的地方，試著背誦下來，用你們的朗誦贊一贊這場雪。（自由背誦）

2.全班交流背。

3.把你喜歡的句子寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。熟讀成誦，有助于積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。）

七、課外實(shí)踐，拓展延伸

1.抄寫自己喜歡的句子、段落。

2.向?qū)W生推薦魯迅的《雪》、老舍的《濟(jì)南的冬天》以及毛澤東的《沁園春·雪》，布置學(xué)生查找并閱讀有關(guān)雪的文章。

3.學(xué)習(xí)本課的寫作方法，結(jié)合課外閱讀，寫一篇關(guān)于雪的作文。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象豐富了，這就是新課標(biāo)追求的境界。）

作者單位

曲靖市麒麟?yún)^(qū)陽光小學(xué)

◇責(zé)任編輯：羅申◇