《雨點兒》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊。

設計理念：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學這篇課文除引導學生理解課文內容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學的重點，除了讀準字音、認清字形和學會寫字之外，要充分體現學習漢語言的規律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導學生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學習疑問句的讀法。三是學會用“從……里（中）……”說一句完整的話。

教學目標：

1.認識“點、數”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應的語氣讀疑問句。

3.感知雨水和植物生長的關系。

教學流程：

一、揭示課題

1.教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

2.提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點說出春雨很小，它滋潤了花草。）

3.板書課題：雨點兒

4.引導學生讀好課題：“雨點兒”中的“兒”字不自成音節，要和前面的音節合在一起，使前一個音節的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。

（設計意圖：結合課文內容，用生動的畫面、富有感情的語言激發學生的閱讀期待，感知春雨和植物的關系。）

二、整體感知課文內容

1.借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞。

2.指導學生觀察課文插圖，聯系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內容。（數不清的雨點兒從天空飄落下來。大雨點和小雨點兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯系第二幅圖意朗讀第5自然段。

3.小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點了解植物生長離不開雨水的滋潤。）

（設計意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內容——小組交流掌握課文重點”三個教學環節，使學生既整體感知了課文內容，又學習了最基本的閱讀方法。）

三、識字，學句

識字學句是低年級語文教學的重要內容。識字教學除了要求學生讀準字音、認清字形、學會書寫之外，還要引導學生結合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。

1.朗讀第1自然段，理解“數不清”和“飄落”二個詞語。

（1）課文中指什么“數不清”？（雨點兒）生活中還有什么數不清？（天上的星星，水中的魚兒……）

（2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來。……）

2.朗讀第2~4自然段，學習問號，能用相應的語氣朗讀疑問句。

（1）第2、3自然段的末尾用了什么標點符號。（問號）

（2）在學過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）

（3）問號打在什么地方？

（4）同桌同學對讀大雨點兒和小雨點兒的對話，讀出相應的語氣。

3.朗讀第5自然段，認識植物離不開雨水的滋潤。

（1）討論：①為什么小雨點兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死，所以小雨點兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點兒要到沒有花、沒有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發芽、生長、開花，所以大雨點兒要去沒有花、沒有草的地方。）

（2）大雨點兒和小雨點兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環境出力。有感情地齊讀第5自然段。

（設計意圖：把識字、解詞、讀句、學文有機結合，通過多層面的語言實踐，鞏固所學詞句，讀通課文。）

4.再創情境，升華感悟。

（1）同桌同學分角色朗讀文中的對話，并相互評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）

（2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學生看著畫面內容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達出來。

（3）交流討論：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。這一環節通過創設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發揮自己的想象、表達和創造能力，對課文進行再度開發。）

四、課堂練習

1.出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！苯Y合動畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機勃勃的景象。

例：小草從泥土里鉆出來。

①小花從 ___________。

② ____從 _________ 。

2.熟讀下列詞語：數不清、云彩、飄落、地方。

3.書寫“方”、“半”兩個字。

4.練習背誦課文。

（設計意圖：培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重要任務，在學生理解課文內容后，應安排必要的語文基礎知識訓練，養成良好的學習習慣，逐步提高學生的語文素養。）

作者單位

昆明市盤龍區教科中心

◇責任編輯：羅申◇