擴大學生閱讀量的幾點思考

《語文課程標準》對小學生閱讀量提出了具體要求：背誦優秀詩文不少于150篇（含課文），課外閱讀總量不少于150萬字。要達到這個目標，我們要創造條件擴大學生的課外閱讀量，激發學生讀書的興趣，指導學生多讀書，讀好書。

1.營造良好的讀書氛圍。我們要充分利用學校圖書室、網絡和多媒體教學，多種途徑為學生提供適合其閱讀文本的、網絡的、視聽的課外閱讀資料，激發學生的閱讀興趣。如，充分利用有限的空間，在教室設立讀書角，在墻角、走廊懸掛古詩詞，開辟古詩長廊，讓社區資源和家庭資源為我們的教學所用，在現有條件下營造良好的閱讀氛圍，激發起學生課外閱讀積極性，學生才能離開游戲機的誘惑，從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

2.相機擴大學生的閱讀面。俄國教育家烏申斯基提出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的

意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。要想使課外閱讀活動順利進行，教師要指導學生把課內閱讀與課外閱讀結合起來，讓他們品嘗閱讀的樂趣。例如，學完朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來閱讀，并以“朱自清散文朗誦會”或“朱自清作品欣賞會”等學生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。學習《草船借箭》、《猴王出世》、《景陽岡》等課文，可以精選名著中有關章節認真閱讀。對于《將相和》、《賣火柴的小女孩》、《葉公好龍》等故事性較強的歷史傳記、童話、寓言，可以采取講故事的形式，引導學生閱讀。

3.讓學生在課外閱讀中獲得成就感。小學生的讀書興趣被激發起來了，教師可適時組織有趣的活動，讓學生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感，產生成就感，從而激發自己再去廣泛閱讀，使自己的認知水平達到一個新的高度。教師可給學生一個展示成果的舞臺，以此保持、穩定他們的興趣。

（1）課前小演講：把講臺當舞臺，每節語文課前給學生2~3分鐘，讓1~2名學生展示自己的讀書成果，形式可以多樣，如講故事、朗讀、背誦等。

（2）閱讀成果展示：在班級黑板報中，開辟“閱讀成果展示”欄，用來展示學生的讀書筆記、讀后感等，使學生從中體會到成功的快樂，增強讀書的興趣。

（3）辦手抄報：可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫和插圖，學生在相互觀摩、互相學習比較中，既學到很多東西，又提高了選擇及加工信息的能力。

（4）開故事會和詩歌朗誦會。針對小學生愛聽故事、講故事的特點，可舉辦一些“故事大王”比賽活動，讓學生講課外書中的故事，鍛煉他們的語言表達能力。古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，朗朗上口，深受喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。

4.推薦閱讀材料，激發閱讀積極性。

（1）用好閱讀教材。隨著課程改革的深入，各地都會采用一套甚至幾套教材，另有與教材配套的閱讀教材，這些教材集中了各地的精華，既有濃郁的地方特色，又符合學生發展的一般規律，是一筆十分寶貴的教學資源。教師要善于利用這些資源，對教材的選文進行優化和組合，將這些經過精選的文章作為學生課外閱讀的材料，既保證了選文的質量，又增加了閱讀材料。

（2）適時拓展閱讀。當學生對某一位作家或某一類文章特別感興趣時，根據學生的情感需求，適時帶出一組同類的文章，學生會產生濃厚的閱讀興趣。

（3）隨機組織閱讀。根據學生學習、生活以及活動的需要，有意識地提供或引導學生收集、閱讀相關材料。如學習《月光曲》一文時，讓學生讀讀有關貝多芬的文章，使學生對貝多芬有更多的了解。

（4）靈活推薦閱讀材料。據其要求和內容，可有書刊推薦、篇目推薦和內容介紹。例如，在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容，課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。

5.培養學生良好的課外閱讀習慣。首先應該懂得，在課外閱讀中充分調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象

力、創造力，認真投入，和作者想在一起，才能有深刻的印象。其次是要學會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要養成讀書記筆記的習慣，讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。教師必須注重指導學生養成良好的課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺、主動地去進行閱讀。

作者單位

曲靖市麒麟區東關小學

◇責任編輯：徐橋◇