易門縣實施學校德育“一二三四五”工程

2008年11月28日，易門縣教育局召開中小學德育工作會議，明確了今后一個時期易門縣中小學德育工作開展的目標和思路。會議指出:易門縣中小學德育工作，要以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十七大、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》的精神要求，大力實施學校德育“一二三四五”工程，奮力開拓符合易門教育實際的科學發展之路，促進易門教育又好又快發展。

一、“一二三四五”工程的學校德育目標，體現黨的十七大精神，順應教育改革發展趨勢，符合學生成長需要。

易門縣“一二三四五”工程學校德育目標，是在深入學習黨的十七大報告中有關青少年教育的內容、全面研究國內外未成年人教育的發展趨勢、系統研究易門中小學生德育的發展狀況與發展機遇和學生的道德成長需求的現實基礎上提出來的。黨的十七大報告明確指出：“要把社會主義核心價值體系納入國民教育體系的全過程”、“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”社會主義核心價值體系的教育，要求學校把基本的道德培養、理想信念教育放在更加突出的位置。“一二三四五”工程學校德育目標，即：堅守“以人為本，立足德治”一個理念；突出“三生教育”和“養成教育”兩個主題；完善常規德育、三結合（學校、家庭、社會）德育和德育網絡三個體系；增強學校德育工作的四個特性：針對性、趣味性、實踐性和實效性；實現德育情感、德育視點、德育評價、德育載體和德育內容五大創新。并提出中小學德育應融入教育教學活動中，形成德育內容指導序列，全方位、多層次開展學校德育工作，堅持把培養和提高學生的思想道德素質水平作為最根本、最重要的素質來抓，這些舉措都是黨的十七大精神的具體體現。

中小學道德教育既要注重研究本土的德育發展狀況，又必須面向世界，做到總結過去，研究現在，謀劃未來。當今世界，道德教育關注的領域更為豐富，更加重視研究德育的系統性與綜合性。在學校教育中，人們開始注重不同國度、不同文化、不同群體之間的尊重和理解，把社會普適倫理道德品質的培養與訓練作為學校教育最基本的教育價值取向。在人的道德品質形成過程中，更注重人本化和生活化，注重實踐、體驗和感悟，強調知、情、意、行，堅持主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育的統一。“一二三四五”工程旨在加強社會實踐活動，提高學生的實踐能力和創新能力；推進學校和家庭、社會（社區）協作教育機制建設，形成合力，做好未成年人思想道德教育工作，這體現了國內外未成年教育的先進理念和發展趨勢。

當前，德育存在一定程度的要求太高、內容太空、方法太死、實踐太少、評價太虛、效果太差等問題。“一二三四五”工程正是以此需求為出發點和落腳點，按照“以人為本，立足德治”的理念及“教學中滲透、活動中培養、管理中貫穿、評價中導向、家庭中影響、日常中鞏固、實踐中強化”的思想，明確指出：整合、利用全縣豐富的社會教育資源，大力建設服務中小學課內外、校內外實踐活動的資源平臺。這不僅是社會主義核心價值體系的要求，是德育工作的著力點，更是中小學生健康成長的需求。

二、“一二三四五”工程蘊含著加強與改進全縣中小學德育工作的深刻思想內涵。

“一二三四五”工程中，“兩個主題”是關鍵，“三個體系”是保證，“增強四種特性”是要求，“實現五項創新”是手段、是目標，它們均蘊含著深刻的思想內涵。

實施“三生教育”是一項開創性、探索性、系統性極強的工作，因此，應吃準、吃深、吃透“三生教育”系列教材的基本思路、基本要求和主要內容，理解教材的精神實質，提高對教材的理解、使用和再開發能力，實現學科“知識點教學”、“知識系統教學”（即知識點與知識點之間的聯系的教學）、“思維方法教學”（即用知識點與知識點之間的聯系來發現問題、解決問題的教學）的統一和轉化。實施“三生教育”，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是保障，必須堅持“三結合”有機統一的基本途徑，尤其在“三生教育”的隊伍建設上，應通過對在職人員的培養、培訓和引進人才，建設一支專兼結合、動態發展、骨干帶動、全員參與的“三生教育”師資隊伍。“完善三個體系”，就是要構建德育工作的多個平臺，緊緊圍繞實施學校德育的總體目標要求建立德育工作直通車主題網站，達到資源共享、信息溝通、多層次多向交流，逐步實現通向學校、通向教師、通向學生、通向家庭、通向社會的目標。一是堅持“實踐中立題、探索中完善、普及中升華”、“常規活動系列化、藝術活動特色化、實踐活動社會化、評優活動多樣化、共建活動經常化”的理念，從學生終身發展、全面發展的需要出發開展德育工作，評價德育實效；二是要堅持以鮮活生動的教育活動為載體，主體參與、榜樣示范、實踐體驗，以多樣化的方式使德育貼近實際、貼近生活、貼近學生；三是堅持學校德育工作的主渠道、主陣地是課堂教學，并堅定不移地實施素質教育，使學校在抓實抓好課堂教學、教書育人的同時，著眼于抓住教育時機，爭取社會支持，力推實踐育人；四是堅持凸顯學校德育社會化、系統性的思想。“三結合德育體系”的提出，進一步突出了德育的社會特點，它涉及學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源的協同整合。學生的思想道德教育工作要努力做到引導學校課堂教學與社會生活的結合，學校教育與校外教育的結合，學校教育與家庭教育的結合。“完善三個體系”的實施既需要學校主導作用的發揮，更需要家庭、社會的支持，需要三者協同合力。

學生思想道德品質的形成是認識與實踐交互促進的過程，在德育工作中注重讓學生實踐和體驗是未成年學生健康成長的內在要求。這樣做有利于促進學生思想道德的自我培養和發展，把道德知識內化為道德行為，有利于從根本上改變德育脫離實際的現象，使德育更加貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，有利于培養具有創新精神、實踐能力的人才。因而，要把加強學生的社會實踐活動提到應有的高度，進一步提高對社會實踐重要性的認識，上好綜合實踐活動課程，積極探索主題鮮明、內容豐富、形式新穎、吸引力強的實踐活動課，并因地制宜，積極創造學生實踐活動的條件，利用課內外、校內外一切可以利用的資源，提供更多的學生實踐活動場所，加強對教師的培養和培訓，規范課程課表管理，形成不同學段、不同年級學生實踐活動的內容系列。有鑒于此，未成年學生思想道德建設是一項系統工程，在這項系統工程中，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障。教育系統只有積極爭取家庭、社區居民委員會的協作，才能鞏固和發展學校教育的成果，進而明確學校指導家庭教育的任務。學校要通過多種形式普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，進一步完善家長學校、家長委員會、家訪、網上家長會等家校聯系的組織形式和內容，傳遞教育思想，傾聽家長需求，形成相互協作制度，大力提倡教育行政部門、學校創造條件，選派教師走進社區擔任輔導員，加強學校與社區的聯系，從而進一步推動社區與學校德育工作的新發展，有效地落實“一二三四五”工程的學校德育總體目標，把易門中小學德育工作推上一個新臺階。

作者單位 易門縣教育局

◇責任編輯 王世賦◇