對《思想道德修養與法律基礎》課教學改革的幾點思考

摘要：《思想道德修養與法律基礎》課是一門重要的必修課，是學生步入大學后學習的第一門思想政治理論課，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，提高自身修養，促進德智體美全面發展具有重要意義。要搞好這門課的教學工作就必須做到：改進教學手段，提高課堂教學效果；運用專題教學，增強教學的針對性；注重教學互動，激發學生的學習興趣；運用案例教學，提升教學的實踐效果；改革考試方法，完善考核機制。

關鍵詞：思想政治理論課；教學改革；思考；體會

根據中發[2004]16號文件精神和中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，從2006級本科生開始，全國高校全面實施思想政治理論課新的課程方案（“05方案”）。《思想道德修養與法律基礎》課（以下簡稱《基礎》課）是新方案中的一門重要必修課，是學生步入大學后學習的第一門思想政治理論課，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，提高自身修養，促進德智體美全面發展具有重要意義。兩年來，這門課不斷在教學手段、教學方法、考試方式等方面進行改革，取得了一定的成效。下面筆者就搞好《基礎》課教學談幾點體會。

一、改進教學手段，提高課堂教學效果

為了改變教師低頭講、學生低頭聽的狀況，教師應注意改進教學手段，充分利用現代教學條件，精心制作多媒體課件，運用文字、圖片、動畫、聲音和視頻等多種元素，全方位調動學生的視聽，并且補充相關知識，擴大信息量，切實提高課堂教學效果。

高質量的課件能產生良好的教學效果。為了制作出高質量的多媒體課件，教師一是要深入理解所講內容，把中心內容提煉為要點，然后按邏輯順序編排成文字，建立課件的基本框架。二是要制作好每一張幻燈片，注意適當加入動畫，搭配好文字顏色，文字字號要足夠大，確保學生能看清楚；要選好案例圖片，真實的案例及圖片是吸引學生的一大法寶。三是要選用好音頻和視頻資料，以提高學生的學習興趣。四是要進行知識和信息的擴充，讓學生接觸到哲學、倫理學、美學、政治學、社會學、心理學、歷史學等方面的知識和最新學術觀點，這樣也有利于促進學生人文素質的提升。

二、運用專題教學，增強教學的針對性

大學生思想活躍，好奇心和求知欲強烈，但上課時注意力容易分散。針對這一特點，可以采用教師專題接力式教學模式，即根據教師擅長的領域劃分專題，一個教師負責講授一部分，如此，教師便會將更多的精力投入到教學活動中，將自己最出彩的一面充分展現在學生面前。這種教學方式可以將幾名教師置于同一個平臺上展開競技，這在一定程度上可以消除教師的職業倦怠心理，也可以讓學生感覺形式新穎而消除學習疲勞心理，還可以讓學生吸收多名教師的精華，學有所得。

三、注重教學互動，激發學生的學習興趣

《基礎》課中的一些內容，學生在小學的思想品德課上和中學的思想政治課上都學過，因此要上好這門課并非易事。通過實踐筆者體會到，采取教學互動可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

在《基礎》課教學中，為了改變教師滿堂講、學生被動聽的狀況，教師可以設置一些問題啟發學生思考，使學生由被動聽講變為主動學習。

基于課程的政治性，教師可以每周安排一次5分鐘的“上周新聞我來報”活動，讓學生自己收集、編輯和制作新聞PPT，自己播報，這樣可以極大地提高學生關注時政的主動性和積極性。

基于課程的思想性，教師可以每次課都留出5分鐘時間讓學生自由提問，鼓勵學生大膽闡述觀點，積極交流思想，教師可以通過電子郵箱、博客、QQ等與學生進行交流。

根據學生生活的特點，教師還可以每周布置幾道“臥談會”討論題，讓學生在課余結合實際開展自由討論，上課時再由學生發言，這樣便可以有針對性地搞好教學。

教師在教學互動中要堅持教學民主，尊重學生的創造性，給學生一定的言論自由，這樣才能構建和諧的教學環境，使學生敢于大膽發表自己的觀點，從而取得好的教學效果。

四、運用案例教學，提升教學的實踐效果

隨著信息技術的發展，學生了解社會、認識社會的渠道和方式等都發生了深刻的變化，因此教師上課不能僅僅局限于教材，而要通過古今中外大量生動感人的案例說服學生、教育學生，要把《基礎》課當做解決學生思想認識和實際問題的教育和引導課，或者說是一門教學生如何做人的課。

基于課程的實踐性，教師要多運用案例教學，適當增加實踐環節，可以采取“請進來”“走出去”的方法。“請進來”就是將教材之外的案例“請”到課堂上：一是將已經成熟的案例結合教學講給學生，使學生在聽案例的過程中理解書本知識，提升自己的思想道德素質和法律素質；二是請先進人物或法律工作者舉辦講座或作報告，用他們生動感人的事跡和工作經歷教育學生，感染學生。“走出去”就是把課堂搬到校外。可以組織學生到當地烈士陵園參觀，增強學生的愛國心和歷史責任感；可以把課堂搬到公園、先進人物事跡展覽館等場所，使學生深刻體會遵守社會公德、弘揚社會美德的重要意義；可以組織學生參加法院的庭審活動或者到監獄參觀，進一步深化對法律知識的理解，體會到學法、守法的重要性；還可以布置一些社會實踐調查題目，使學生在調查中切實感受到個人理想與祖國命運是聯系在一起的，個人的成長離不開社會的大環境，同時使學生認識到《基礎》課中的知識點是有血有肉的，是與社會實際相吻合的。

五、改革考試方法，完善考核機制

多年來，高校對思想政治理論課的考試大多都采用閉卷形式，這種形式在檢驗教學效果、調動學生學習積極性方面有著一定的積極作用，但也存在著偏重書本知識、脫離實際、缺乏對學生的吸引力等弊端。隨著課程改革的不斷深入，高校對思想政治理論課的考試方法也應進行大膽的改革，以充分調動教與學的積極性，提高學生的學習效果，進而達到提高學生思想道德素質和法律素質之目的。

考試內容的改革。對《基礎》課內容的考核主要包括兩個方面：一是對理論的理解和對知識掌握情況的考核，二是對理論在實踐中運用情況的考核。在這兩方面中，第一方面是基本的、主要的，第二方面是第一方面的延伸。因此，在《基礎》課考試內容改革上要做到“兩個結合”，即把考核學生對基本理論的理解情況與考核對該理論的運用情況相結合，把考核書本知識的掌握情況與考核實際知識的掌握情況相結合，做到理論聯系實際。

考試方法的改革。變閉卷為開卷，甚至為論文寫作。開卷考試不只是考核形式的改變，也是指導思想的改變。在開卷考試的情況下，考核的重點不是學生對基本知識的記憶，而是學生對知識的理解和運用，從一定意義上說，這比閉卷考試的難度還要大。實際上，無論何種形式的考試都有一定的局限性，對啟發學生的思維和想象力，培養學生理論聯系實際、分析和解決問題的能力等都存在不足。而論文寫作則可以開闊學生的視野，增加學生的閱讀量、知識量和信息量，提高學生辨別是非的能力，做到融會貫通。

提高學生平時成績的比重。將學生平時的出勤情況、課堂表現、實踐環節、課外作業以及道德和法制意識等全部納入考核范圍，以50%左右的權重計入總成績。與其他課程相比，《基礎》課具有強烈的思想性，所以一張試卷是無法考核出學生真實的思想水平和道德素質的，這就要求教師要通過好的課堂教學效果感染學生、影響學生、熏陶學生。因此，學生的出勤率和聽課效果等就對《基礎》課顯得很重要，聽不聽課效果肯定不一樣。將學生的聽課情況、課外表現等計入總分，就會使學生自覺認真地聽課，也會使學生在課下更加注意自己的言行舉止，這樣教學和實際效果自然就會明顯提高。

參考文獻：

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責編：一木