“兩課”教師如何應對新世紀的挑戰

摘 要：新世紀，隨著全球化的推進、高科技的飛速發展，“兩課”教師素質面臨著挑戰。為適應新時期“兩課”教學的要求，“兩課”教師應從樹立堅定的馬克思主義信念、深入學習專業知識、總結并創新教學方法、注重理論聯系實際、熟練運用現代化教學手段等方面下工夫，不斷提高自身的綜合素質。

關鍵詞：新世紀；“兩課”；教師素質

馬克思主義理論課和思想品德課（簡稱“兩課”）在高校已開設數年，得到了廣泛的關注。“兩課”是培養學生德、智、體全面發展的重要載體，是系統進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道和重要環節。經過多年的積累，“兩課”已形成了科學的學科體系，在教學質量、師資隊伍、科研水平等方面都有了明顯的進步和發展。新世紀，隨著全球化的推進和高科技的飛速發展，“兩課”教師素質面臨著新的挑戰。

一、新世紀，“兩課”教師面臨的挑戰

1.來自人才國際化的素質要求的挑戰。新世紀，伴隨著經濟全球化的進程，人才國際化成為一種趨勢。人才國際化主要表現為人才流動的國際化、人才培養的國際化、人才競爭的國際化，其本質為人才素質的高標準。人才國際化給高校“兩課”教育教學提出了新課題，也對“兩課”教師提出了新要求。

2.來自價值觀念多元化的挑戰。伴隨著經濟全球化的進一步推進，我國的思想文化領域必將形成東西融合、多元發展之勢，與此同時，西方一些沒落的價值觀念、生活方式以及個人主義、享樂主義等思潮也將隨之傳播，這給大學生的價值取向帶來了新的挑戰。面對這一挑戰，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的“兩課”教師責無旁貸。因此，“兩課”教師自身若沒有全面而過硬的素質是無法勝任這一工作的。

3.來自高科技的飛速發展的挑戰。高科技的飛速發展，給人類帶來進步的同時也可能導致人的物欲橫流甚至道德淪喪，這就要求大學生有更高的道德責任感和自律意識。此外，信息傳播手段的變化，也必然引起教育方式、教學手段的更新，教師必須掌握并利用信息社會的基本工具——計算機來為教學提供有效的服務，這是對“兩課”教師的又一新要求。

二、新世紀，“兩課”教師應具備的整體素質

1.良好的思想道德素質。首先，“兩課”教師必須具備良好的思想道德素質。在多元文化和價值觀念的沖擊下，“兩課”教師必須堅定正確的政治方向和政治立場，堅持用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和引導學生。其次，要有高尚的職業道德素質。“兩課”教師應該具有對事業、對人民、對社會的責任感，做到講愛心，熱愛教育、熱愛學生；講學習，刻苦求知、勇于進取；講奉獻，精于教書、勤于育人。

2.深厚的理論功底。對一個理論基礎課教師而言，其自身理論水平的高低，直接關系到教學的成敗。因此“兩課”教師必須具有良好的理論素質，既要站在思想巨人的肩上，又要站在當代理論學術前沿，更要有異常活躍的理論思維，善于對實踐中遇到的新問題進行理論思考，這樣才能以堅實深厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服崇尚真理的大學生，使“兩課”教學煥發出強大的理論魅力。

3.廣博的知識儲備。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現。“兩課”教師只有具有廣博的知識，才能在教學中多角度、多側面地啟發學生。“兩課”教師要有合理的知識結構，除熟練掌握本專業的知識外，在哲學、經濟學、文學、歷史學、教育學、心理學、倫理學等領域也應有一定的修養。“兩課”教師要在基本原理、現實問題和“兩課”教學的規律等方面潛心研究，努力拓寬自己的視野，以廣博的知識提高理論的說服力，增強自己的教學魅力。

4.熟練的現代教育技能。新世紀，網絡技術運用的范圍將更加廣泛，網絡資源將變得更加豐富。大學生具有強烈的求新意識，因而在“兩課”教學中充分運用現代信息手段來傳授具有鮮明時代特色的理論知識，變以前單純的“灌輸式”教育為寓教于樂的“滲透式”教育，在潛移默化中影響和教育大學生，這樣才能更好地激發大學生的學習興趣，增強教學效果。要做到這一點，無疑需要“兩課”教師熟練地掌握現代教育和網絡應用技能。

三、“兩課”教師培養和提高自身素質的舉措

1.樹立堅定的馬克思主義信念

“兩課”教學內容本身就是馬克思主義的理論，“兩課”教師要教馬列，首先要信馬列，沒有馬克思主義的理論與信仰，而僅僅把馬克思主義當做知識來傳授，或是把“兩課”的教學僅僅作為謀生的職業，是很難上好“兩課”的。所以，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，實質上就是要增強教師隊伍的事業心和責任感，從某種意義上講，增強事業心和責任感對提高業務素質具有重要的意義。

2.深入學習專業理論知識，豐富自己的內涵

俗話說，教師要給學生“一杯水”，自己就要有“一桶水”。這個比喻形象而又深刻地說明了教師要有深厚功底的道理。作為“兩課”教師，要想把自己的課教好教活，具有高度的說服力和感染力，真正做到傳道、授業、解惑，就必須具有深厚而扎實的馬克思主義的理論功底。要做到這一點，就必須認真、深入地學習馬克思主義的基本著作，提高理論修養，深諳馬列主義理論。同時，大學生是一個思想敏感群體，他們非常想了解國內、國際發生的大事件，渴望知道自己應該如何在社會上正確定位。比如，上課時學生會經常問一些諸如中美關系、中日關系、臺海局勢等敏感問題和我國的人權、憲政、法治以及當前存在的腐敗現象、貧富懸殊、就業難等熱點問題。面對學生的需要，如果教師沒有廣博的知識儲備和合理的知識結構，就會顯得力不從心，無法讓學生信服。因此，“兩課”教師必須注重汲取各類知識特別是社會知識來豐富自己，這樣才能對疑難問題把得準、看得透、說得清、辨得明，從而給學生以正確的指引和啟迪。

3.認真總結并創新“兩課”教學方法。從人類學會打制第一塊石器時起，方法就開始成為人類活動的基本要素之一。無論什么人，從事什么活動，都離不開一定的方法，因此，方法的運用對于人的活動來說具有重要的作用。從事“兩課”教學也必須運用適當的方法。一方面，教師從“兩課”教學實踐中積累經驗，摸索出適合自己的教學方法；另一方面，教師可以通過學習一些關于教學法的著作，積極實踐并創新“兩課”教學方法。

4.積極參加社會實踐，培養理論聯系實際的能力

“兩課”教師大多具有深厚的專業理論知識，然而僅有這些理論知識是不夠的，還必須學會理論聯系實際的方法，去說明實際問題和解決實際問題。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會實踐的重要性就在于它可以引導我們把知識和疑問帶到學校外面的社會現實中去，進而發現問題、分析問題、解決問題，這是培養和提高我們理論聯系實際能力的有效途徑。“兩課”教師可以利用寒暑假參加多種形式的社會實踐活動，如參觀、社會調查、社區服務等。只有具備了理論聯系實際的能力，才能在教學中把馬克思主義理論與社會實際很好地結合起來，增強“兩課”的針對性、現實感和吸引力。

5.熟練運用現代化教學手段，掌握現代教育技能

現代信息教育技術中的計算機多媒體教育技術，以其特有的匯集文字、圖片、音頻和視頻為一體的形式，給傳統的“兩課”教學內容和方法帶來了一場深刻的革命。使用多媒體技術進行“兩課”教學，不僅能夠極大地激發學生的學習興趣，提高“兩課”課堂教學的“抬頭率”，而且還可以節省傳統課堂的板書時間，節省描述某一事件、人物和過程的時間，最大限度地擴大教學信息量。隨著網絡化時代的到來，運用多媒體技術進行“兩課”教學已經成為一種趨勢。為了適應新形勢的需要，“兩課”教師必須能夠熟練運用現代化教學手段，掌握現代教育技能。

參考文獻：

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[3]顧海良，佘雙好.高校思想政治理論課程教學改革研究[M].武漢:武漢大學出版社，2006.

責編：博雅