網絡閱讀：困惑并快樂著

當前，閱讀教學指導處境嚴峻。除了武俠小說、言情小說和一些卡通讀物對學生有比較大的吸引力外，其他文學名著，包括語文教材所推薦的古今中外文學名著，很少有人問津。閱讀課到閱覽室去，許多學生都直奔某些暢銷報刊，而高品位的文學作品卻備受冷落。現在，隨著網絡普及，網絡閱讀悄然興起，對學校閱讀教學指導提出新的挑戰。

網絡閱讀是學生多元化選擇之一，但其中的不良因素已經對中學生產生了許多消極影響。具體表現為以下幾個方面。

1 學生作文中“談情說愛”已成時尚

在網絡文學作品中，有的大講男女之間的愛情游戲，有的甚至是赤裸裸的性描寫。例如有個博客網站，發表帶有色情傾向的《××情書》，這樣的作品對中學生絕對不適宜。這類文章影響中學生的人生觀、價值觀，已經有中學生因模仿而做出不利于健康成長的事情。而表現在學生的作文中，“談情說愛”已不再遮遮掩掩。更有甚者，以所謂的“一夜情”挑戰《梁祝》《羅密歐與朱麗葉》的“山盟海誓”，優秀的傳統倫理道德處于被“戲說”的尷尬處境。

2 學生作文中彌漫“小我情結”

前一陣子，“××姐姐”那種極度自我的行為受到學生們的追捧贊賞。這位“××姐姐”的走紅，不是一個簡單的現象，而恰恰是當代學生精神缺失的某種體現。網絡閱讀的消極因素導致許多中學生感染了精神病毒。現在中學生的作文，過多地強調“小我情結的宣泄”，消極因素偏多，格調明顯低下，缺乏時代青年應有的朝氣、活力和進取精神。

3 學生作文語言沾染“痞子習氣”

最近“K12教育網語文論壇”有個帖子說，有部分學生讀不懂魯迅作品，比如學習《藥》這篇課文，要求寫一段夏瑜與阿義在牢中對話，有學生寫道：“夏瑜對阿義說，阿義，你跟我走吧，我會給你一官半職的，我會對你好的，跟我走沒錯!你的生活會衣食無憂!”一些學生的作文，把女同學叫“美眉”。此外，什么“青蛙”、“恐龍”、“P K”、“粉絲”等網絡流行語言也充斥其間，明顯感覺是某港星風格的翻版。

北大教授曹文軒認為，現在的“新概念”寫作，很多中學生作者在“敘述的腔調”上面，存在嚴重的“痞子氣”和“油腔滑調”，“現在的孩子們，似乎都覺得好好說話就是落伍，他們在行文中充滿調侃和玩世不恭，原來我們說‘老不正經’，現在文學的傾向變成‘小不正經’了”。

鑒于此，我們應當加強引導中學生網絡閱讀，使他們不至于迷失方向，避免影響中學生的健康成長。

1 強化教師的“下水”引導作用

現在，很多學校都非常注重教師的引導作用，不僅要求教師走下講壇，還要教師走進網絡，真正成為學生網絡閱讀的合作者、引導者和參與者。

教師能否參與學生的網絡閱讀指導，幫助學生正確地把握方向，走好每一步呢?這其中的關鍵是教師要學會上網，要了解網絡閱讀，與學生有“共同語言”，成為“同道中人”，取得指導學生、引領學生的主動權。

如當學生關注“××姐姐”的時候，老師就可以上“××姐姐”博客網站，與學生一起瀏覽她的文章，閱讀別人的評價反饋帖子，引導學生對其人有一個全面的認識，并認清該現象的實質。當學生關注“超級女聲”的時候，老師就可以上×x衛視“超級女聲”網站，了解相關資訊，掌握與學生進行對話的第一手材料。

老師能夠與學生成為網絡閱讀“同道中人”，那么，學生的網絡閱讀就有可能在老師的潛移默化下，朝著老師預期的方向發展，最終把網絡閱讀變成提高閱讀能力、提高語文素養的“營養快餐”。

2 網絡閱讀要以活動為中心，采用任務驅動的方法

網絡文章浩如煙海，學生的網絡閱讀很容易迷失于這片“浩瀚的海洋”，要么隨波逐流不能自己，要么陷入深淵不能自拔。在進行網絡閱讀之前，必須有一定的閱讀計劃，明確閱讀的目標意識。這樣才能使閱讀有明確的方向，才能盡快地找到有用的信息，避開無關信息的干擾，以最少的時間獲取最多的知識。 在這方面老師有很多工作要做，要組織好學生，以活動為中心，采用任務驅動的方法去進行網絡閱讀。比如高中語文教材(試驗修訂本·必修)第四冊魯迅小說《祝福》，課文后面就有一道練習題：電影《祝福》有這樣一個情節，祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。課文要求學生對“增添的這個情節妥當與否”進行討論，練習附有華人教育網的網絡教材欄目網址：http://www.0-100.com.cn/。老師可以布置任務：(1)請學生登錄這個網站查看相關的資料，閱讀其中針鋒相對觀點的文章；(2)學生閱讀之后，選擇符合自己心意的觀點并保存；(3)學生對自己選中的文章加以檢查及修改，看語言是否符合現代漢語規范，是否還存在亂用網絡語言的毛病；(4)把文章上傳到校園網班級主頁或發送到老師電子郵箱。(5)同學之間互相評論對方的文章，并把評論帖子上傳到班級主頁或老師電子郵箱。 只要有明確的目的和任務，就會驅動學生為完成這個任務而努力。

3 認真檢查落實，追求網絡閱讀的效果

如果沒有檢查落實，網絡閱讀也可能流于形式。老師要經常打開電子郵箱，檢查學生的作業，作批語回復學生的信件，而這是郵箱自動回復功能不能做到的。老師還要時常登錄校園網班級主頁去查看學生的作品，并在后邊回帖。有老師的檢查落實，學生網絡閱讀的熱情才能持久，學生完成任務的質量才能維持在較高的水準上。

網絡閱讀為學生開辟了更為廣闊更為自由的發展空間。我們要鼓勵學生進行網絡閱讀，同時，在學生網絡閱讀的過程中要看到老師的身影，不能一味強調“無為而治”而撒手不管。孔子說過“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，但老師不僅要能指出什么是“非禮”，更要以身作則地指出什么是“禮”。唯有如此，語文教學才能在保持傳統閱讀訓練的同時，體現出鮮明的時代性，與時俱進，網絡閱讀才能與語文學習真正結合起來，“談網色變”才能變為“觸網生情”。