校長(zhǎng)要有“婆婆”的眼睛“媽媽”的嘴

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中處于核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長(zhǎng)的言行直接決定著學(xué)校管理工作的績(jī)效。校長(zhǎng)應(yīng)具備“婆婆”的眼睛“媽媽”的嘴。

婆婆的眼中盡是挑剔，揉不進(jìn)半粒沙子。校長(zhǎng)就要有“婆婆”的眼睛，高瞻遠(yuǎn)矚，明察秋毫。

校長(zhǎng)眼中有學(xué)校。首先，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)調(diào)查摸底，對(duì)自己學(xué)校的“家產(chǎn)”和“底氣”了如指掌。可以通過(guò)座談、走訪、咨詢、調(diào)研等多種手段了解學(xué)校實(shí)況。其次，要學(xué)會(huì)規(guī)劃，做到因校制宜，制定好學(xué)校近期、遠(yuǎn)期建設(shè)規(guī)劃和構(gòu)想，使各項(xiàng)工作有條不紊地展開(kāi)。再次，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在運(yùn)用科學(xué)理論、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，創(chuàng)出個(gè)性，創(chuàng)出特色，使教育和管理增添內(nèi)在活力。只要校長(zhǎng)眼中有學(xué)校，就能準(zhǔn)確地把握學(xué)校發(fā)展的脈搏。

校長(zhǎng)眼中有教師。校長(zhǎng)要走近教師，多給教師一點(diǎn)實(shí)在的幫助，多給教師一點(diǎn)真誠(chéng)的期望，多關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、工作和生活，教師就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)親而近之，心情舒暢地做好各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)還要善于挖掘教師潛力，科學(xué)用人、人文管理、合理獎(jiǎng)懲、和諧競(jìng)爭(zhēng)，充分激活教師的潛力，最大限度發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓他們對(duì)工作充滿自信和成就感。

校長(zhǎng)眼中有自己。校長(zhǎng)要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，探索教育規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究型、學(xué)者型的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有扎實(shí)苦干、以身作則的工作作風(fēng)；要有胸懷寬廣、表里如一的處事態(tài)度；要有公正廉潔、正直無(wú)私的公仆形象；還要有平易近人、與民同樂(lè)的人格魅力。要在人格上贏得教師的尊重、信任，在業(yè)務(wù)上成為行家里手。這樣，才能打造學(xué)校特色品牌，建造師生共同成長(zhǎng)的生命樂(lè)園。

媽媽的話里滿是寬容，句句暖到心窩里。校長(zhǎng)還要有“媽媽”的嘴，語(yǔ)重心長(zhǎng)，春風(fēng)化雨。

把斥責(zé)話說(shuō)成提醒話。學(xué)校這個(gè)大家庭中，往往有人超越規(guī)定，甚至違反紀(jì)律。對(duì)這種現(xiàn)象，如果校長(zhǎng)黑著臉生硬地訓(xùn)斥，教師就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)心存怨恨，即使懾于領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)勢(shì)，．在行動(dòng)上有所收斂，但心里卻不服氣。人們常說(shuō)：你的權(quán)力可以換來(lái)服從，但換不來(lái)尊重。而如何把斥責(zé)話換成提醒話，以關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的態(tài)度說(shuō)出來(lái)，不僅可以保護(hù)了教師的自尊，而且使教師心領(lǐng)神會(huì)地糾正身上的毛病，更能提高校長(zhǎng)的威信。

把否決話說(shuō)成探討話。校長(zhǎng)手里拿的不應(yīng)是鞭子，而應(yīng)是舉著旗子，始終走在教師的前面，要善于和教師多談心，多溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。校長(zhǎng)如果對(duì)教師提出的意見(jiàn)和建議居高臨下地否決，聲色俱厲地禁止，就不可能在教師中間廣開(kāi)言路，不會(huì)從他人身上借鑒好的治校經(jīng)驗(yàn)。如果把否決話換成探討話，用商量的語(yǔ)氣、征詢的語(yǔ)言，不僅可以使教師感到校長(zhǎng)的親和力，有利于教師產(chǎn)生巨大的行動(dòng)能量，而且可以使校長(zhǎng)“兼聽(tīng)則明”。

把說(shuō)教話說(shuō)成激勵(lì)話。人在遭遇挫折或失敗時(shí)，往往會(huì)心灰意冷，消極不振。這時(shí)，校長(zhǎng)如果端起架子進(jìn)行生硬的說(shuō)教，絕不能打動(dòng)人的感情，起不到真正教育人的作用。而如果細(xì)心揣摩和體察人的心理需要，用激勵(lì)話去鞭策人、鼓勵(lì)人，就會(huì)動(dòng)人心扉、催人奮進(jìn)，使教師在如沐春風(fēng)之中，有所醒悟、有所反思，讓教師體會(huì)到校長(zhǎng)殷切的期望之情，這樣，就會(huì)激發(fā)出教師努力拼搏的激情。“良言勸慰三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”讓校長(zhǎng)的話像玫瑰一樣，刺里留香。