提高地理課堂教學(xué)效率策略初探

李　勇

【摘 要】 提高課堂教學(xué)效率是我們畢生的追求。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用“精選適當(dāng)教法”、“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“講究語言表述”、“重視信息反饋”等策略來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高地理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 課堂教學(xué)效率 策略

提高課堂教學(xué)效率，是教育工作者潛心研究的一個永恒的主題。讓“鐵”成“鋼”，讓“頑石”充滿靈性，讓“泥土”芬芳，這才是教育的真正時代內(nèi)涵。新課改給教學(xué)工作提出了新的要求，如何在四十五分鐘內(nèi)增加效益，提高質(zhì)量?本文結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐，談四點(diǎn)不成熟的體會，以期同行教正。

一、精選適當(dāng)教法

從審美的角度講，客觀對象的差異性和多樣性是引起學(xué)生審美注意的一個重要因素。因而，課堂教學(xué)方法和手段的新穎多樣，能極大地刺激學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽課效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

首先，教師要克服教學(xué)模式固定化傾向。教與學(xué)雙邊互動的和諧、協(xié)調(diào)、默契程度，是衡量課堂教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)模式對課堂雙邊互動和教學(xué)效益影響很大。地理教師應(yīng)與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)、靈活多樣的模式，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力。建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。讓學(xué)生既動眼、動耳、動手，又動腦、動口、動心。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。

其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法，而要追求教法的多樣性，以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教學(xué)實踐證明，呆板的、千篇一律的教學(xué)，即使是一種較好的教學(xué)方法，教師久用而不變其法，學(xué)生也會感到索然無味，學(xué)習(xí)情緒低落。反之，教師如果能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法(如課堂導(dǎo)入就有“之最”導(dǎo)入、著名景觀導(dǎo)入、讀圖提問導(dǎo)入、地理謎語導(dǎo)入、地理新聞導(dǎo)入、“頭腦沖浪”導(dǎo)入、學(xué)生報告導(dǎo)入、一題多練導(dǎo)入、目標(biāo)激勵導(dǎo)入、地理游戲?qū)氲刃路椒?，運(yùn)用多媒體教學(xué)、儀器演示教學(xué)、分組競賽以及聯(lián)系鄉(xiāng)土地理等多種教學(xué)手段，學(xué)生就會興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情興而不衰。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)知掌握事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在地理教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

地理知識內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地質(zhì)，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界；或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想像”的王國中探索。引導(dǎo)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異。進(jìn)再探索其所以然，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的地理教師都十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉例子、看郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論等形式，有意識地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，提高課堂教學(xué)效率。

三、講究語言表述

一堂地理課教學(xué)效果的好壞，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具有精煉性、趣味性、通俗性、科學(xué)性、針對性、和諧性，這樣學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻。教師的語言還要語音清晰、音量適度、語速適中、有節(jié)奏感，并適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言(如眼神、手勢等)，這樣才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效率。

在描述地理事物和現(xiàn)象時，要生動形象，造成一種地理意境(如用詩詞歌賦來描述地理事物能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。例如，李白的《早發(fā)白帝城》描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；《望廬山瀑布》反映廬山風(fēng)景之秀麗)；講解地理概念和原理時，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，深入淺出，化抽象為具體(如使用地理別稱配合地名教學(xué)。地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶許多的地名。例如，“世界公園”、“鐘表王國”——瑞士；“火山之國”——印度尼西亞；“佛塔之國”——緬甸；“楓葉之邦”——加拿大；“日光城”——拉薩；“不夜城”——漠河；“草原鋼城”——包頭；“塞上江南”——寧夏平原等)；總結(jié)地理規(guī)律時，要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅(如地理上有許多數(shù)據(jù)需學(xué)生記憶，對于枯燥的數(shù)據(jù)，教師要善于教活，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：珠峰海拔8848米——爬爬試吧，京杭運(yùn)河長度1794千米——一氣就死；我國東部14個港口城市可編一個口訣：江海連波通三州，秦皇云煙上青天)；講述重點(diǎn)時，可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)；學(xué)生注意力分散時，可暫時變換聲調(diào)，幽默幾句，提醒注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。通過教師生動、流暢優(yōu)美的藝術(shù)語言，吸引學(xué)生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個地理課堂教學(xué)處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動活潑、饒有趣味的良性運(yùn)作狀態(tài)。

四、重視信息反饋

信息反饋是提高地理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從認(rèn)識論講，一個正確的認(rèn)識，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能實現(xiàn)，地理課堂教學(xué)也是如此。

通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，及時從學(xué)生那里獲得反饋信息，并做出簡捷、精辟、深刻的分析，從中了解學(xué)生對教師輸出的知識信息接受和理解的程度，那些已達(dá)到了目標(biāo)，那些還有差距，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整知識信息的再輸出，補(bǔ)救知識漏洞。同時，教師還要善于及時捕捉學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接的信息反饋，迅速調(diào)整教學(xué)措施，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更有針對性，將教學(xué)繼續(xù)引向深入。

地理教學(xué)實踐證明，只要教師重視和強(qiáng)化教學(xué)反饋功能，創(chuàng)設(shè)種種情境，采用多種形式誘導(dǎo)學(xué)生做出及時反饋，并善于利用學(xué)生的反饋信息，因勢利導(dǎo)，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，就能夠把教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一個最佳的程序之中，就能夠使地理課堂教學(xué)收到滿意的效果。

總之，教學(xué)有法，但無定法，提高課堂效率的因素是很多的，這要靠我們在教學(xué)實踐中不斷地深入研究，我們只有將科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有效。

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