對初中化學有效性教學的思考

錢運澤

尋求有效教學方法，提高初中化學教學質量是我們每個教師教學活動的根本目標.在新課程理念指引下，教師的教學設計、教師角色和教學行為的轉變等方面的探究都必須圍繞有效教學而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學形式開展有效教學，從而實現(xiàn)課堂教學的高效率.根據(jù)我校學生的狀況，我對在實際工作中如何尋求初中化學教學的有效性進行如下思考.

一、注重學習興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”這句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人.同樣“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界.有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展．初中化學是化學的啟蒙教學，教學中教師要特別重視培養(yǎng)學生的學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習.教師要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下工夫，設置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇.例如，在講“開啟化學之門”時，我們并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗，如魔棒點燈、清水變果汁、白紙顯字、燒不壞的手帕……