初中物理課堂教學改革淺議

楊鳳山

初中物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？

一、抓好入門教育

物理是八年級的一門新學科，這對學生來說，往往有一種新鮮感.許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的.這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課.如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望.再舉一些生活中看得見、摸得著的現象：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的學習打下良好的基礎.

二、培養師生情感

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣.沒有這種情感，就不可能形成興趣.因此，教師要深入到學生中，與他們同歡樂，共憂患，熱愛學生，尊重學生的人格，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情.有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”.

三、展示物理趣味

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣.例如，在講“測量”時，提問：你怎樣測一張紙的厚度？……