構建自然與和諧的數學課堂

賈秀瑜

數學教學既是一個認識過程，也是情感和意志的活動過程．認識過程與情感意志活動過程相輔相成，互相促進，構成了數學教學中一個自然與和諧的統一整體．只要有幾年教學經驗的教師，在課堂教學中，就一定有成功的喜悅，也一定有失敗的教訓．細思這些失敗，與當時課堂氣氛過于緊張或過于隨便、處理過程不夠自然有很大關系．可以明確地說，課堂教學中無論是形式，還是內容都處于自然與和諧的狀況，是完成教學任務、提高教學質量的有力保證．

教師的儀表與教態、教師的教學語言和啟發式教學的運用是構成課堂教學過程“自然與和諧”的三個主要因素，下面結合本人教學實踐，就這三個方面談談營造“自然與和諧”的方法．

一、教師的儀表和教態

在講臺上教師的儀表既要給學生以美的感受，又要服務和服從于課堂教學這個特定的環境．其具體要求是：整潔大方，莊重樸素，輕便協調，色彩和諧．一定要避免兩種極端現象，即過于華美或過于隨便.如果教師的服裝顏色過于耀眼，款式過于奇特，與眾不同，在課堂中就會給學生以“鶴立雞群”之感，分散了學生的注意力，教師也有不自然之感．如果教師的服裝過于隨便，容易形成課堂氣氛懶散，出現學生不尊重教師的現象，不利于教學任務的完成．另外，教師的教態對營造課堂的自然與和諧有不可低估的作用．教師要以精神飽滿、情緒高昂的姿態健步走上講臺．切不……