淺談大學生創新能力的培養

[摘要]本文針對新時期大學生創新能力培養的相關問題進行了相關探討，從當前大學生創新能力相對薄弱的現狀出發，圍繞教育體制和時代背景等相關因素的分析，對如何提出了提高新時期大學生創新能力的途徑作一番探討。

[關鍵詞]大學生 創新能力 培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為一個高校教育工作者，在研究如何培養大學生的創新能力之前，首先應對創新能力的內涵有一個基本的認識與了解，這樣才保證我們在準確理解與全面認識的基礎上相應做好對大學生創新能力的培養與教育工作。

所謂創新能力就是人們產生新認識、新思想和創造新事物的能力。創新能力涉及到一個人的多種能力，如認識能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實驗能力、自學能力、吸收知識能力、信息能力等，是一個人綜合能力的具體體現。

新時期的大學生在創新能力方面存在的問題

1.新時期大學生具有創新意識，但不善于利用和創造條件

大學生普遍具有創新動機，對創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創設和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創新能力的進一步發展。

2.新時期大學生具有創新的興趣與熱情，但缺乏毅力

創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要具有堅強的毅力。毅力是人類自覺確定目標，根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，實現自己目標的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現。

3.新時期大學生有創新的靈感，但缺少必備的創新技能

大學生經過不斷的腦力勞動產生靈感。然而靈感往往是短暫的，此時若有較強的創新技能，會使靈感成為現實。

4.新時期大學生思維相當敏捷，但缺乏創新性思維的方式

隨著知識和經驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發展，思維相當敏捷；然而由于他們的知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破。

對策研究

1.更新教育觀念，樹立創新思想，創造良好氛圍

全國矚目的第三次全國教育工作會議上，江澤民總書記高度重視創新教育的重要意義和作用，指出要以培養創新精神和實踐能力為重點，這是二十一世紀時代教育的特征。知識經濟就是學習經濟，這就要求我們更新教育觀念，樹立不斷創新的思想。它要求我們把教育目標定位在培養創新型人才上，實現由傳統的獲取知識的教育目的觀向培養學生的創新能力的教學目的觀的轉變。學校上下應著力創設一種民族的、和諧有序的、生動活潑的、催人奮進的良好氛圍。學校可根據學生的不同年齡特征，通過教學等活動去培養，使其創新個性逐步得到全面提高和發展，為創新能力的培養和發展創造條件。

2.提高教師素質，傳授創新方法，改進教學方法

正如固體物理學研究飲譽學界的閔胙本教授所言，要造就創新人才，除改變教育觀念、營造生動活潑的人文環境外，要加強教師隊伍建設，提高他們培養創新人才的能力。

教師不僅給學生傳授現成的知識，更需要引導學生對求知領域的探索，自己尋找獨創性解決問題的方法。善于啟發學生思維，點撥思想火花，激發創新靈感。通過授課引導、講座報告、身體誘引、典型開導等方式讓學生不斷提高認識，激勵創新動機，樹立創新意識。

3.整合家庭、社會生活教育力量，“齊抓共管”

學校是專門的教育機構，但它不能替代其它形式的教育，必須包括其它教育形式的配合和補充。家庭是社會的細胞，是社會各種思想、道德、規則、習慣的集中地，人們在這里受到其最初的影響、教育，并通過家庭認識社會、走向社會。在人的一生中，家庭始終扮演一個重要角色。家庭教育對人的成長和今后的發展產生著巨大的影響。它將伴隨著學校教育和社會教育而長期存在，并且是其他教育的重要補充。社會教育力量是客觀存在的，現代的社會大環境極其有利于學校教育與社會教育的結合。不與社會合作，學生的很多需要不能滿足，很多問題不能解決。工廠、機關、部隊、科技場館、農村等廣闊天地，都是特殊的課堂，它不但包括自然科學、社會科學知識，而且有學不完、用不盡的大量信息，是浩瀚的知識海洋，是人類的知識寶庫。

總而言之，教育要適應新時代對人才培養的基本要求，就必須從根本上改變目前的應試教育，使之向素質教育能力培養轉化，還教育的本來面目。在教育的目標、內容和手段上充分體現創新性：一方面，教育要以培養人才為最高價值目標；另一方面，教育本身不斷進取，順應世界教育改革的潮流，進行方方面面的改革，盡快從“以知識為中心”走向“以能力為中心”，把培養大學生學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點。教育應該讓受教育者在掌握知識的基礎上，成為一個勇于探索、不斷創新、會創造的人，創造才是教育的最高境界和最終目的。為此，我們真正重視教育，就要從基礎教育入手，實施創新教育，為大學生創新能力的培養和發展提供良好的教育環境。培養創新人才，這也是為適應新世紀的挑戰，我國教育發展的必然選擇。大學生的創造力培養需要依靠學院營造環境、老師更新知識、學生樹立正確的學習方法。各方面共同努力，才能獲得最大的效應。

參考文獻：

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作者單位：浙江省溫州大學甌江學院