有關大學生創業教育中自我意識培養的思考

[摘要]應對我國的經濟發展形勢，討論大學生創業教育中自我意識培養的有關問題，目的是提高培養大學生創業過程中的心理抗挫折能力。

[關鍵詞]大學生 創業教育 自我意識

在知識經濟和信息社會的特性日益顯現的今天，大學所創造的知識的質量以及這些知識對經濟的廣泛應用性，對國家競爭力變得日益重要，大學在社會和經濟發展中的作用表現得日益明顯。例如，美國麻省理工學院創造出的“大學—企業”關系模式，成功孵化了“硅谷”、“128號公路”等高新技術密集的開發區，帶動了區域乃至世界經濟的快速發展，已經成為了全世界效仿的典范。隨著“大學—企業—政府”三螺旋作用結構的提出，建設創業型的新型大學已經成為美國的大學的一種發展動態，創業教育和創業精神的研究已經成為了美國大學發展的一部分[1]。不僅如此，我國在總結近年來發展形勢

基礎上，在十七大報告中也明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，把鼓勵創業、支持創業擺到更加突出的位置。因此，在大學中開展創業教育不僅是順應了創建一流大學的發展趨勢，而且也是積極響應黨中央發出的時代號角的舉措。研究摸索大學生的創業教育活動的規律，積極實踐，推進大學教育，出高水平人才，這是每一個高等教育工作者的責任。

本文對創業教育過程中的大學生自我意識培養有關問題提出幾點探討，目的是幫助大學生正確了解自己、樹立正確的創業心態、幫助他們提高抗挫折的能力，使他們成為心理健康的新一代創業者。

突出心理素質教育是創業活動的需要

創業活動是一種“直面激烈社會競爭的智力因素和非智力因素有機結合的創造過程”，它是一種新探索，新開拓，極可能沒有現成的模式可遵循，具有一定的未知性和風險性，這樣就要求創業者具有強烈的創業欲望，具備堅強的意志和犧牲精神，具備足夠的忍耐力、冒險精神以及足夠的知識等[3][4][5]。在這些素質中，心理素質是影響人主觀能動性的重要因素，由于創業活動具有一定的風險性、未知性，它要求創業者在心理上具備具有較強的抗挫折能力，這樣才能在較長時間的創業活動中始終保持“勝不驕、敗不餒”的心態，能夠積極應對各種未知的挑戰，所以心理素質在創業活動中則顯得更為重要。

突出心理素質教育就是要提高創業者心理抗挫折能力的教育，培養創業者的自我評價能力，使創業者在進行創業活動前能夠逐漸明確自己應該做什么，喜歡做什么以及能夠做什么，解決自己是否適合進行創業，以及進行何種類型的創業活動的問題，通過一系列教育活動把他們培養成為擁有堅強意志、積極心態的新一代創業者。

自我意識培養是大學生創業心理教育的關鍵

大學生們掌握了先進的科學文化知識，具有強烈的創造愿望，但由于他們都是在改革開放后出生的獨生子女，在家庭里他們享受著父母的寵愛，在社會上享受著改革開放所帶來的成果，成長環境相對優越，在成長的過程中有許多事情都被父母包辦，特別是在重大選擇問題方面尚未具備獨立思考的能力。因此，他們具有強烈的創業沖動，但在如何應對創業的風險，在心理上做好準備等方面，還是存在欠缺，抗挫折能力較差。因此，在大學生的創業教育中要加強心理素質的教育，其中，自我意識的培養是關鍵。

心理學告訴我們，培養和加強人的自我認知、自我體驗和自我調節等方面的能力將大大有助于個體意志的發展，可以大大提高個體認識客觀世界的效率，大大提升開拓認識和改造主觀世界的可能性，達到事半功倍的效果。自我意識實際上是一種自我評價、自我激勵和自我協調能力，它是一種情商的體現，是事業成功的基礎[2]。

自我意識的培養，就是通過一定的教育和輔導，獨立思考，對自我形成一個較為清晰的判斷和定位，逐漸明確自己應該做什么，喜歡做什么以及能夠做什么，樹立好人生的目標。因此，自我意識培養首先要解決的問題是自己是否適合進行創業，以及進行何種類型的創業活動。受到應試教育的影響，大學生的自我能力評價多數依托于分數，但實踐能力很難通過分數準確評定，導致學生對實踐環節重視程度也不夠，往往有從書本到書本、盲目自大、紙上談兵的傾向，這樣往往會出現定位不準，盲目沖動的創業行為，一旦創業受到挫折，就出現意志消沉、一蹶不振，喪失前行的動力和信心的現象，這首先是自我認知不夠所導致的后果，因此，在創業心理教育中更要加強自我認知、自我意識的教育。

在大學生創業教育中貫徹自我意識的培養

通過自我意識培養能夠有效提高學生創業活動中的抗挫折能力，充分提升挖掘潛能，提高自己的能力，實現正確的認識自我，提高大學生創業成功的可能性。因此，在各種組織活動中要注意貫徹這種理念。

創業計劃大賽活動是大學生創業教育中的一種實戰形式，在組織實施過程中，教師要充分進行場景訓練，在近似實戰中鍛煉學生，幫助他們進行充分地進行自我體驗、自我評價，幫助學生逐漸理清思路，明確自己在創業方面還缺少什么，能夠對自己有正確的評價，實現一個創業者所需的健康心態。

另外，在創業教育活動中要注意培養提高學生與他人交往的能力，通過自我認知、自我調節，幫助認識到創業活動需要團隊配合，幫助他們認識到自己在創業團隊中的位置和作用，為將來處理創業活動中可能存在的內部沖突問題做好心理應對。

在進行自我意識培養的過程中，還要注意培養自我調節能力。創業過程始終充滿風險和未知性，創業者需要具備堅強的意志，挫折是不可避免的，因此要積極進行心理咨詢，加強挫折教育，在幫助學生在正確認識自己的前提下，要培養執著的“屢敗屢戰”的精神，認識到自己“天生我材必有用”，面對一時的失敗，不要出現氣餒，通過自我調節強化培養人的意志。

結 語

創業活動是實現人生價值的一種形式。作為新一代創業者的后備軍，大學生要加強創業教育，在教育過程中重視自我意識的培養，從本質上是為了提高創業者的心理素質，提高他們的抗挫折能力，順應國家大政方針，使他們能夠真正成為中國新一代的民族脊梁。

中圖分類號: G643 文獻標識碼: A

參考文獻：

[1]亨利—埃茲科維茨 著。王孫禺 袁本濤 等譯。麻省理工學院與創業科學的興起[M]。清華大學出版社。2007，192-199.

[2]盧家楣，魏慶安，李其維。心理學－基礎理論及其教育應用[M]。上海人民出版社。2001

[3]陳麗華。研究生創業教育的實現形式及保障措施[J]。荊門職業技術學院學報·教育學刊.2007.Vol.22 No.4:39-42

[4]彭云飛，徐循。高校創新創業教育需要認識的幾個問題[J]。湖南師范大學教育科學學報。2004，vol.3 No.5:123-124

[5]丁林。大學生創業教育的幾點思考[J]。高等農業教育，2007-10，10:69-72

作者單位：國際科技大學機電工程與自動化學院湖南長沙