從語篇銜接角度分析一篇《新概念英語》課文

[摘要]本文簡要了介紹了韓禮德的系統(tǒng)功能語法和語篇功能，從語篇銜接角度對一篇《新概念英語》課文進(jìn)行了分析。旨在為英語學(xué)習(xí)者提供一個新的視角，即從宏觀上把握語篇的整體結(jié)構(gòu)框架，了解作者的寫作思路和行文順序，從而更好地理解語篇。

[關(guān)鍵詞]語篇 銜接手段 新概念英語

引 言

韓禮德(Halliday)建構(gòu)的系統(tǒng)功能語法是從意義入手來描述和解釋語言的，這為語篇分析提供了一個重要的理論依據(jù)。系統(tǒng)功能語法中非常重要的組成部分就是三種元功能，即概念功能、人際功能和語篇功能。本文從語篇功能分析入手，著重分析一篇《新概念英語》課文的語篇銜接系統(tǒng)。(為了敘述的方便，用序號對每個句子進(jìn)行標(biāo)注)。

語篇功能分析簡介

1.語篇。對于語篇這一概念，不同的學(xué)者有不同的闡釋。本文的語篇既指話語又指篇章。然而，無論是哪一種含義，語篇都被認(rèn)為是一個語義單位，一個由小句或小句復(fù)合體構(gòu)成的語義連貫的整體。“語篇無論以何種形式出現(xiàn)，都必須合乎語法，并且語義連貫，包括與外界在語義上和語用上的連貫，也包括語篇內(nèi)部在語言上的連貫。”(黃國文，1988)

2.銜接手段。銜接和語篇一樣，也是一個語義概念。它指的是語篇中各語言成分之間的語義聯(lián)系，或者說是語篇中一個成分與另一個可以與之相互解釋的成分之間的關(guān)系。Halliday和Hasan(2001)把銜接分為五類:指稱、替代、省略、連接以及詞匯銜接。一段語言要成為語義連貫的語篇，一般要使用某種或某幾種銜接手段。

對課文的語篇銜接手段分析

1.指稱。指稱銜接關(guān)系是指用代詞等語法手段來表達(dá)語義關(guān)系。根據(jù)指稱詞和指稱對象的位置關(guān)系，指稱又可分為兩種。一種叫內(nèi)指，即語篇中某一個成分的參照點(diǎn)存在于語篇中。內(nèi)指可進(jìn)一步分為前指和后指。前指的參照點(diǎn)在上文中，后指的參照點(diǎn)在下文中。另一種叫外指，指的是語篇中某一成分的參照點(diǎn)不在語篇內(nèi)，而是在語境這個外部環(huán)境中。外指與語篇的理解關(guān)系不大，本文不作分析。

本文要分析的課文中使用了大量人稱指稱。（1）句中的he前指John Gilbert.(3)、（4）句中的he都前指the patient即John Gilbert。（5）、（6）句中he前指Mr.Gilbert。（7）句中的he前指the caller，通過上下文可得知the caller就是John Gilbert。通篇文章只要指John Gilbert都一致使用代詞he，行文簡潔。同時文章只使用一個人稱代詞，在提到the doctor時從不使用人稱代詞，保證了指代明確，使得整個語篇的語義非常連貫。

2.替代。替代指的是用替代形式來取代上下文中出現(xiàn)的某一個成分。使用替代這種銜接手段，一是為了避免重復(fù)，二是為了連接上下文。替代只是一種形式，它的具體意義要等找到所替代的成分后才能確定。替代可以分為三種:名詞型替代、動詞型替代和小句型替代。名詞型替代指的是替代形式代替名詞或者名詞詞組中心詞，常用的有one、ones和the same;動詞型替代指的是用替代詞do或者它的變化形式(如does、did)來代替動詞或動詞詞組中心詞。do和其變化形式常和so連用，替代所代替的動詞及其賓語;小句型替代指的是替代形式代替名詞性小句。常用的替代詞是so、not等。本篇（1）句使用了替代手段，用do代替上文動詞tell，用so代替所要說的內(nèi)容。替代手段的使用，避免了重復(fù)，使上下文連接緊密。

3.省略。省略是為了避免重復(fù)和行文的拖沓，以便更進(jìn)一步突出主要信息和新信息，銜接上下文，也可稱為零位替代。和替代相似，省略也可分為名詞型省略、動詞型省略和小句型省略。被省略的信息一般可以在上下文中找到。（5）句中省略了形容詞successful，屬于名詞性省略。如果把這個句子補(bǔ)充完整，就會顯得啰嗦、臃腫。

4.連接。連接是指通過連接成分體現(xiàn)語篇中各種邏輯關(guān)系(如時間、地點(diǎn)、條件、因果關(guān)系)的一種手段，可分為四種類型:增補(bǔ)型、轉(zhuǎn)折型、原因型和時間型。連接成分通常是一些過渡性的詞語。常用的連接成分有連詞，包括傳統(tǒng)語法所講的并列連詞和從屬連詞。起連接作用的副詞也可以作為語篇連接成分。此外，一些起連接作用的詞組或短語甚至小句也可以充當(dāng)連接成分。

本篇課文使用了許多連接詞語使語篇連貫。（1）句中的while…but屬于轉(zhuǎn)折型關(guān)系。（2）句用the following day體現(xiàn)時間的連續(xù)性。（3）、（4）中使用時間型連接手段when，（6）、（7）句使用then，達(dá)到時間上的語義連貫。

5.詞匯銜接。以上分析了通過語法手段來實現(xiàn)的銜接，下面簡單分析通過詞匯手段實現(xiàn)的銜接。詞匯銜接主要指“通過詞匯選擇在篇章中建立一個貫穿篇章的鏈條，從而建立篇章的連續(xù)性”(劉辰誕，1999)。詞匯銜接中的詞匯關(guān)系又可分為重述和搭配兩種，其中重述包括重復(fù)、同義詞或近義詞、上下義關(guān)系、廣義詞等，搭配包括篇章中所有語義相關(guān)聯(lián)的詞匯，如ill和doctor。重述在這個語篇中多處用到。Mr.Gilbert在（4）（5）（6）句中都有重復(fù)，（1）（7）重復(fù)了John Gilbert。顯然主人公就是Mr.Gilbert。使用搭配銜接手段的例子是（1）句中的hospital， doctor，operation，（2）句中出現(xiàn)的patient，hospital exchange，這些詞語都與醫(yī)院有關(guān)，把語境一下子就限定在了醫(yī)院，強(qiáng)調(diào)了病人與醫(yī)生的關(guān)系。文中的妙筆是（4）句，Mr.Gilbert與a Mr.Gilbert的對照，既在詞匯上形成重復(fù)，增強(qiáng)印象，又暗示出病人的機(jī)智，讓醫(yī)生把a(bǔ) Mr.Gilbert理解為不是打電話的人。

結(jié)語

通過對本篇課文的語篇分析，筆者發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)安排簡潔明了，語義連貫，大量使用人稱代詞和其他語篇銜接手段使文章短小精悍。通過語篇銜接手段分析，可以使讀者對文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更清楚，為課堂教學(xué)提供新素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供學(xué)習(xí)范文。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國文.語篇分析概要[M].長沙:湖南教育出版社，1988.

[2]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社，1999.

作者單位：馬春霞西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院外語系

趙璐西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院外語系07級 碩士研究生