新時期民辦高校輔導員隊伍建設的思考

[摘要]輔導員隊伍在民辦高校中有著極其重要的作用，直接影響到民辦高校的辦學質量和穩定發展。受多種因素的影響，民辦高校輔導員隊伍存在結構不合理、觀念落后等問題。要建設一支高素質的輔導員隊伍，需要輔導員加強學習及各級人事主管部門狠抓政策落實，從根本上解決輔導員難題。

[關鍵詞]民辦高校 輔導員隊伍 建設

民辦高校（以下簡稱民校）是精英教育向大眾化教育轉型的必然結果，是滿足教育發展需要的必然產物；是我國高等教育改革與發展過程中的一項重大探索，是一個新生事物[1]。隨著我國高等教育的蓬勃發展，民校隊伍的不斷增大，輔導員隊伍在民校中占據著極其重要的作用，直接影響到民校的辦學質量和穩定發展。民校要真正得到可持續健康的發展，就必須開拓新思路，采取新措施，抓好輔導員隊伍建設工作，提高教育教學質量。

民辦高校輔導員隊伍建設的必要性

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人、鞏固黨的執政基礎，對于維護高校穩定、推動高等教育事業順利發展，對于推進素質教育、促進大學生全面發展都具有十分重要意義[2]。可以說，加強高校輔導員隊伍建設是改革開放新形勢下加強大學生思想政治教育的必然要求。當前，高等教育的招生人數在迅速擴大，高校的師資力量正面臨著巨大的壓力。而民校是高等教育的重要組成部分，目前，民校已經有了一定的規模，要想持續健康的發展，就必須在發展中創建自己的品牌，最終發展成高質量的一流民辦大學。要辦一流大學，就要有一流的教育教學管理水平，所以，建一支獨具特色的輔導員隊伍是當前民校的緊迫任務。

民辦高校輔導員隊伍的現狀及分析

1.輔導員知識日漸陳舊，不能適應民校發展的要求

隨著信息時代的到來，知識迅速增長、快速更新帶來了許多新的教育和管理思想。而民校輔導員由于工作特點，很少有時間參加專門的系統的培訓，自身理論學習也不夠，所具備的管理知識、人文知識仍停留在原有水平，因此，對一些當前工作中出現的新問題難以站在理論高度予以釋疑解難，不能適應民校發展的要求[3]。

2.輔導員觀念落后，認識不到自身工作在民校的建設與發展中的重要性

隨著民校的壯大，一些輔導員思想觀念沒有跟上學校的快速發展，沒有充分認清民校的學生教育管理既不同于中等職業教育、也有別于公辦高等學歷教育的新形勢和新特點，沒有充分認識到自身工作與培養祖國社會主義事業建設者、接班人有密切聯系，與學校的生存與發展有著密切聯系。有些輔導員思想保守、觀念落后、不思進取、滿足于現狀，存在不安心、不用心、不專心于本職工作，輕視學生工作的現象。

3.輔導員隊伍結構不合理

據調查統計，在河南10所民校中的專職輔導員共502人，其中年齡在30歲以下的占90%，30-40歲的占7%，40-50歲的占2%，50歲以上的占1%；具有專科及以下學歷的占10%，本科以上學歷的占90％，其中碩士以上學歷的占15％；工作10年以下的占90％，其中不滿4年的占30%；男性占44%，女性占56%。調查顯示，河南民校還沒有完全形成一支學歷結構優化、年齡結構合理、發展潛力大的專職輔導員隊伍。

4.輔導員職責落實不夠

民校輔導員有許多精力用于處理日常事務性工作，如學生考勤、教師教學評價、催繳學費和學生貸款等工作，不能將主要精力投入本職工作，造成輔導員工作“缺位、虛位、錯位”，就像有的輔導員所說的“輔導員工作是個筐，什么都能往里裝”，往往“兩眼一睜，忙到熄燈”，“種了別人的田，荒了自己的地”。有的輔導員自認為事事都相關，事事都得管，就像學生的全職保姆。由于事多事雜，輔導員學習思考時間少，更談不上創新研究，也不可能進行個性化的教育指導，所以學生的思想政治教育的效果不是很明顯。[4]

5.政策落實不夠到位。

河南的一些民校雖然制訂了輔導員隊伍建設的政策制度，但受民校的性質（私人辦學，實行全員聘任制，追求成本最小化）的限制，實際落實不到位。有的民校輔導員在職稱評定、職務晉升等方面不能與同等條件的專任教師同步解決；有的學校實行職員定崗定酬，輔導員和同等條件的專任教師待遇懸殊較大，使輔導員對自身前途、出路感到迷茫，想考研和轉崗的多，想繼續從事輔導員工作的少，影響了輔導員隊伍的穩定。

加強民辦高校輔導員隊伍建設的應對策略

1.輔導員要加強學習，不斷提高自身的綜合素質

（1）加強學習，提高工作能力素質。首先要加強理論學習，學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，關注時事；其次，輔導員要加強專業知識學習，如政治學、教育學、管理學、心理學、倫理學、社會學等課程，豐富知識結構。

（2）培養科研素質。輔導員通過對學生群體構成、生理、心理和思想行為等的變化及其特點研究，從而使思想政治工作具有針對性、實效性和預見性。

2.轉變觀念，明確新時期民校輔導員工作的重要性

民校輔導員工作十分重要，從小的方面來說，關系到民校辦學方向和培養人才的質量問題；從大的方面來說，則關系到我國社會主義建設事業的興衰成敗。

（1）更新教育觀念，樹立新的人才觀

在知識經濟時代，高學歷并不等于高素質。真正的人才不僅要具有某種專門知識、技能和能力，而且要有堅定的理想信念和高尚的道德品質，良好的人文素養和健康的身心素質，扎實的專業功底和較強的外語計算機應用水平，強烈的創新意識和較強的實踐能力及抗挫折的能力。現代教育觀和人才觀已由重知識向重素質和重能力轉移。因此，輔導員必須轉變觀念，明確自己所從事的思想政治工作在培養德才兼備的新型人才方面所具有的重要性。

（2）實現管理者向服務者觀念的轉變

隨著高等教育改革，學校和學生的關系發生了從管理者與服從者的關系向服務者與消費者關系的轉化。特別是民校的學費比較高，農村生源大，學生能上大學很不容易。輔導員作為學生的直接教育管理者，要樹立服務理念，要把促進大學生發展看成民校的發展之本，要接納學生的合理意見和滿足學生正當要求，對自己工作中存在的不足之處，要不斷地改進，從而為學生的成長成才提供良好的服務。在新的歷史條件下，提供全面和優質的服務已成為現代民校應該履行的基本職責之一，輔導員必須更新陳舊觀念。

3.優化輔導員隊伍結構

新時期，民校隨著辦學層次、辦學規模和辦學質量的不斷提升，學校的決策者應該清醒地認識到，在學校快速發展的過程中，輔導員隊伍在結構上存在明顯的差距和不足。應該根據學校的發展需要，及時采取措施，調整輔導員隊伍的結構，力求在最短的時間里選拔一支學歷結構優化、年齡結構合理、發展潛力大的專職輔導員隊伍，適應學校發展的要求。

4.進一步規范輔導員的工作職責

民校應制訂切合實際的輔導員崗位職責和工作條例，明確輔導員素質能力要求和考核標準。輔導員是代表學校從事班級學生思想政治教育與日常管理工作的教育工作者，負責學生的政治思想、日常教育與管理、安全教育與管理等工作應是民校輔導員工作職責的主要內容。輔導員在日常工作中要抓重點，牢記自己的職責，注重工作的實效性。

5.各部門協調抓好政策落實

民校應為輔導員提供良好的工作環境和靈活的工作機制，健全輔導員工作制度。首先，學校應在輔導員招聘上嚴格把關，保證輔導員隊伍的整體素質。如黃河科技學院現任的輔導員95%以上都是中共黨員，中共黨員已成該校招聘輔導員的一個必要條件。其次，學校要切實落實輔導員職務晉升、職稱評定的有關規定，認真解決輔導員的職稱、職務、待遇問題，解除輔導員的后顧之憂。如河南財經學院成功學院實行輔導員分級制，本科畢業工作第一年聘為一級輔導員（享受實習教師待遇）；本科畢業工作第二年或碩士研究生畢業第一年聘為二級輔導員（享受助教待遇）；二級輔導員工作滿三年，素質、條件、業績具備者可申評三級輔導員（享受講師待遇）；繼續工作達一定年限可申評四級輔導員（享受副教授待遇）；最高為五級輔導員（享受教授待遇）。第三，應根據動態平衡的原則，建立相應的輔導員流動政策，根據他們的工作實績、個人特點和專長，通過正常的制度和途徑，做好專職輔導員的換崗分流工作，可以根據輔導員自身的特點轉到教學、行政、科研等崗位上。最后要加強輔導員的培訓，通過崗前培訓、專業學習、掛職鍛煉、繼續教育等途徑，使輔導員有意識、有目的的提高工作自覺性，積極更新知識，在實踐中鍛煉自己，創造性地做好民校學生工作。[5]

結 語

總之，為了適應民校快速發展的需要，推進素質教育，民校要按照全國高校輔導員隊伍建設工作會議精神，進一步加強輔導員選拔、考核、考評、培養、使用等各個環節的研究。我們相信，在教育行政部門的政策支持下，民校輔導員隊伍建設一定會取得更大的成績。

參考文獻：

[1]江鈴.獨立學院師資隊伍發展之路[J].管理科學文摘，2005(12)．

[2]韋自露.新時期高校輔導員工作的理性思考[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2007(6)．

[3]王晶.新時期高校輔導員工作面臨的挑戰與對策[J].長沙大學學報，2006(1)．

[4]張興華.高校專職輔導員隊伍建設任重道遠[N].中國教育報，2007-11-5(6).

[5]徐巧月.談談新形勢下如何加強高校輔導員工作[J].長春金融高等專科學校學報，2002(3)．

作者單位：黃河科技學院河南鄭州