新建地方本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量問題及解決對(duì)策

[摘要]新建地方本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在選題不科學(xué)、內(nèi)容陳舊、論證不力、邏輯結(jié)構(gòu)混亂等質(zhì)量問題。引起質(zhì)量問題的原因是論文（設(shè)計(jì)）準(zhǔn)備時(shí)間不足，教師資源短缺以及管理力度不夠等原因。解決問題的關(guān)鍵是加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建畢業(yè)論文全面質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 質(zhì)量 選題 質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵階段。新升格的本科院校，由于缺乏畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理經(jīng)驗(yàn)，加上年年擴(kuò)招，教學(xué)資源緊張，致使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的科學(xué)管理，提高質(zhì)量，已經(jīng)成為新升格本科院校亟待解決的課題。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問題

1．選題不科學(xué)，題目陳舊，立意不高

有些畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題不是偏大就是偏小，題目之間難易差別較大，起不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。選題過大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)范圍；題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力。有的題目則過于超前而與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。最為普遍的現(xiàn)象是大部分選題沒有新的突破，選題比較隨意，什么資料好找，并有現(xiàn)成的文章，就選什么題。其結(jié)果不能反映時(shí)代特點(diǎn)，未能體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、知識(shí)、學(xué)科的發(fā)展，選題不科學(xué)，題目陳舊，立意不高。

2．抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，創(chuàng)新不足

大學(xué)生誠(chéng)信的缺失導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲成風(fēng)，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏科技道德和艱苦勞動(dòng)的精神，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。一些學(xué)生干脆直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載文章或者找一些比較冷僻的雜志剽竊他人成果。立論新穎、與社會(huì)問題和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密且有實(shí)際指導(dǎo)意義，或者能涉足于學(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)或前沿問題的好文章難以見到，普遍沒有新觀點(diǎn)，原創(chuàng)不足。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求學(xué)生有自己的見解，要求創(chuàng)新性。所謂創(chuàng)新就是能提出新問題、解決新問題。

3．結(jié)構(gòu)混亂，層次不明，邏輯不清

有的文章，從文到尾就是兩三段話，一段就上千字，語(yǔ)言不精煉，看著非常壓抑。有的文章虎頭蛇尾，開頭的引言部分就花了上千字，正文倒是“簡(jiǎn)潔明了”，結(jié)尾也是“嘎然而止”，甚至不知去向。還有些文章語(yǔ)言表達(dá)不通順，連貫性極差，前言不搭后語(yǔ)現(xiàn)象比比皆是。有些文章，邏輯不清，甚至自相矛盾。

4．研究方法單一，論點(diǎn)不突出，論證不力

許多畢業(yè)生在寫論文的過程中僅僅進(jìn)行資料的堆砌，羅列出一些條條框框，而沒有對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行提煉，整篇論文看不出寫作者的論點(diǎn)。有一些同學(xué)雖然提出了自己的論點(diǎn)，但缺乏有力的論證。還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是論文沒有數(shù)據(jù)的支撐，文科論文缺乏實(shí)證研究與分析，即使是一些理工科學(xué)生的畢業(yè)論文也多是在論文中用大量的定性方法來(lái)論證，沒有或很少用定量的方法，給人以空泛的感覺。

影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的原因

1．論文（設(shè)計(jì)）準(zhǔn)備時(shí)間不夠，受實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)影響較大

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排在第7、8學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)時(shí)期學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)等各種選擇。尤其是新建本科院校多為?？茖W(xué)校升本的地方院校，學(xué)生就業(yè)壓力尤其大，無(wú)法靜下心做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這樣論文的準(zhǔn)備工作必然不很充分，參考資料的占有也必然不豐富，勢(shì)必影響論文寫作的質(zhì)量。同時(shí)，就業(yè)率和考研錄取率往往被視為人才培養(yǎng)質(zhì)量的硬指標(biāo)，比起畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量來(lái)，前者更被社會(huì)和上級(jí)主管部門、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注。因此，師生的態(tài)度乃至有關(guān)職能部門對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度都對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量有影響。

2．英語(yǔ)指揮棒的沖擊

高校中的“英語(yǔ)熱”沖擊專業(yè)課程學(xué)習(xí)，降低整體教學(xué)水平。根據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校81.11%的學(xué)生每天花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在3小時(shí)以上。80當(dāng)前，在就業(yè)難的情況下，多數(shù)學(xué)生又在為將來(lái)考研攻博作英語(yǔ)“過關(guān)”準(zhǔn)備，覺得考研是“考外語(yǔ)難考專業(yè)容易”，這毫無(wú)疑問地影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，自然而然地降低了學(xué)校的整體教學(xué)水平，造成學(xué)生綜合能力欠缺，從而導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的下降。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“英語(yǔ)熱”的正確引導(dǎo)，使學(xué)生精力轉(zhuǎn)移到有利于提高全面素質(zhì)的方向上來(lái)。

3．教師資源短缺，師生之間缺少溝通

新建本科院校擴(kuò)招發(fā)展速度過快，教師人數(shù)的補(bǔ)充落后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師的比例過大，師資力量嚴(yán)重缺乏。很多院校指導(dǎo)教師指導(dǎo)10名以上的畢業(yè)生，加之教師還要承擔(dān)其他教學(xué)、科研等任務(wù)，勢(shì)必造成指導(dǎo)教師短期內(nèi)教學(xué)工作量的激增。特別是新開專業(yè)，其優(yōu)秀教師更是短缺。為了確保教學(xué)任務(wù)的完成，只好起用職稱低、缺乏科研經(jīng)驗(yàn)的年輕教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師，這也是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量難以提高的一個(gè)原因。

另外，由于過去是?？茖W(xué)校，在教師中普遍存在重視課堂教學(xué)，輕視畢業(yè)論文指導(dǎo)的傾向，這樣導(dǎo)致了少部分教師自身科研水平有限，對(duì)自己本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研狀況都不是很了解，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作中顯得有些力不從心。再加上部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，選題、指導(dǎo)、評(píng)審不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真，學(xué)生的論文拿來(lái)一遍就成，師生之間互動(dòng)溝通不夠，沒有中間的反復(fù)修改；答辯時(shí)對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分等，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）達(dá)不到預(yù)期的效果。

4．學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力不夠，撰寫論文的基本功欠缺

在論文的書寫過程中，出現(xiàn)問題較多的是書寫格式不規(guī)范，引用的參考文獻(xiàn)過于陳舊，格式不規(guī)范，中英文摘要和關(guān)鍵詞不符合要求，英文摘要錯(cuò)誤較多，技術(shù)要求不正確，這些又與教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系。本科生平時(shí)不要求撰寫論文，有些課程即使以課程論文的形式進(jìn)行考查，如何查閱、引用、歸納、梳理、文獻(xiàn)資料能力不夠，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的撰寫論文的基本功欠缺，從而影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策

1．提高師生認(rèn)識(shí)，建立健全制度

提高對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。要使師生明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。同時(shí)，建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理的規(guī)章制度。對(duì)畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、選題、撰寫要求及格式、撰寫過程監(jiān)管、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，使畢業(yè)論文的管理有章可循，有法可依。

特別要注意建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題制度，這是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。選題應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；二是理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題能力；三是難易適度，有利學(xué)生提高；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要。指導(dǎo)教師一般應(yīng)初步選擇一些選題下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過自己查閱資料，結(jié)合自己的興趣、專業(yè)、能力，在與指導(dǎo)教師充分溝通的情況下，選擇適合自己的畢業(yè)論文，這樣可以避免學(xué)生盲目選題，最后卻無(wú)法完成甚至半途而廢的現(xiàn)象。

2．合理安排時(shí)間，處理好實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)與論文寫作之間的沖突

目前較為可行的做法是適當(dāng)將畢業(yè)生論文提前，可從第四學(xué)年起進(jìn)行，利用學(xué)生的課余時(shí)間和假期，有計(jì)劃有步驟的開展論文（設(shè)計(jì)）工作，這樣可以將教學(xué)與科研真正結(jié)合起來(lái)，在較長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)中逐步地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，訓(xùn)練他們獨(dú)立工作的能力，學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間里完成資料收集、分析綜合等前期工作，在最后一個(gè)學(xué)期只需完成論文的撰寫和做一些必要的修改、潤(rùn)色，最后參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。這樣就可較好地解決實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)與論文寫作之間的沖突，從而保證完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間。

3．強(qiáng)化對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫過程全程監(jiān)控

要將本科畢業(yè)論文管理工作落到實(shí)處，就必須對(duì)畢業(yè)論文的開題、寫作、答辯這些環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程嚴(yán)格監(jiān)控，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。在學(xué)生具體進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)期，指導(dǎo)教師要制定每個(gè)學(xué)生論文撰寫進(jìn)度表，和學(xué)生定期見面溝通，嚴(yán)格掌握學(xué)生撰寫論文的進(jìn)度，對(duì)論文撰寫過程中的問題及時(shí)加以解決，杜絕學(xué)生拼湊論文的現(xiàn)象，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成論文，保證論文的質(zhì)量。同時(shí)，組織校內(nèi)專家進(jìn)行中期檢查，從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作方案到征題、選題、開題、撰寫、教師指導(dǎo)、教師評(píng)閱、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的檢查與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反饋問題。這樣不僅使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式上規(guī)范了，而且使提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量有了堅(jiān)實(shí)的保證。

4．狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性考試，它由各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共同完成。我們不能只盯著做論文的幾個(gè)月，要想提高本科論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量就必須從本科教育全過程來(lái)考慮，把培養(yǎng)學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此要提高論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量必須加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。要大力實(shí)施素質(zhì)拓展工程，打下良好的專業(yè)知識(shí)功底。日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參加一些課題的研究工作，通過參與科研活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力。

5．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

指導(dǎo)教師是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的核心要素。一方面要加強(qiáng)教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，制定教師能力培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，提高科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平。也可以聘請(qǐng)企業(yè)、科研單位富有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提供有效的保障。另一方面，在對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行公平合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師。對(duì)前者學(xué)校頒發(fā)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”證書，并可將優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）匯編、出版；對(duì)后者學(xué)校頒發(fā)“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書，并給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中，未按要求完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的教師，按教學(xué)事故追究相關(guān)人員責(zé)任。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控，可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，從而使得學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力得到極大的提高。

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院教改基金項(xiàng)目（JG200710）

參考文獻(xiàn)：

明安和，劉靖君.對(duì)高校英語(yǔ)熱的冷靜思考[J].高等教育研究1997

作者單位：渭南師范學(xué)院陜西渭南