淺談高職物理教師的素質與要求

[摘要]文章從職業道德素質、知識拓展素質、學科教學素質、教育科研素質、德育教育素質、身心素質等幾方面對高職物理教師要具備的素質與要求進行了闡述。

[關鍵詞]高職 物理教師 素質 要求

教師素質的高低對教學質量有直接影響。高等職業教育有其自身的培養目標和教學特點，高職學生也有其自身的性格特征。為此，提出了作為高職物理教師應具有自身特色的素質與要求。

具有良好的職業道德素質

1.高職院校的生源狀況決定教師要有高度的事業心和責任感。所有高職院校的生源都是統考成績偏下的學生。為此，作為高職教師和其他學校教師相比要有更強烈的事業心和責任感。高職教師要學會給學生合理定位，積極和學生溝通，善于找到學生的閃光點。教師還要樹立多元智能、人人都可成才的觀念。

2.高職院校的物理教師要擺正心態，正視與專業教師之間的區別。職業教育的特點是以就業為導向、以能力為本位。學生的專業技能培養作為學校教學的重點，學校對專業教師的重視程度往往大于文化課教師。例如，為專業教師提供更多的培訓機會、深造機會等。作為一名物理教師一定要擺正自己的心態，敢于正視和專業教師之間的差異，理解教學分工的不同，認清文化課的服務功能，要有一種甘為階梯、甘為綠葉的奉獻精神。

具有專業知識拓展素質

1.準確專業定位，拓寬知識領域，勝任專業基礎課教學。高職院校的所有理工科專業幾乎都開設物理課程。物理教師要根據學校和自身工作的實際情況，給自己進行專業定位。作為物理教師要根據自身的定位，拓寬知識領域，最終能夠勝任專業基礎課的教學，做到一專多能。只有這樣，物理教師才能把自己更好的融入專業之中。

2.積極參加企業實踐，取得專業技能等級證書，努力成為“雙師型”教師。作為一名物理教師，要通過技能鑒定取得專業技能等級證書，成為真正的“雙師型”教師。經過這樣一個過程，無疑是對專業的最好滲透，對專業建設、學生培養及教師自身的發展都是大有益處的。

具有全面的教學素質

完善的知識結構作為高職物理教師，要具有精深的物理專業知識、必備的教育學科知識、廣泛的專業知識。要對物理學科的知識體系有清楚的了解，能熟練掌握物理學中的概念和原理。教育教學知識也要具備，不僅要具有職業教育學、普通心理學及教育心理學知識，同時還要有物理課程論、物理教學論、教育評價及教育科研方法等知識。對所教專業更要能有足夠的了解和認識。

先進的教學理念很多，如啟發式教學、研究性學習、協作學習等。作為高職物理教師要具有根據學生和學科本身特點，正確選擇教學理念的能力。這樣要求高職物理教師不但要熟知這些先進的教學理念，更要了解所教的學生，根據現有的辦學條件找到結合點。正確的教學理念，從根本上改變學生被動學習的狀況，增進學生創新思維與能力的培養，提高教學效果。

現代化的教學手段和教學方法要求高職物理教師應該具有開發和使用現代化教學手段的能力。為適應高職應用型人才培養的要求，物理教師要掌握現代化的教育技術，主動合理地使用先進的教學手段和教學方法，如投影、計算機輔助教學軟件(CAI)等進行教學，更好的激發和引導學生積極思維，主動發現問題、分析問題和解決問題，以提高教學效率。

具有很強的教育科研素質

《中國教育和發展指導綱要》明確指出：教師要具有教育科研能力。只會教課而不會教育科研的教師，不是合格的教師。物理教師要以教育科研為杠桿，在教學的實踐中不斷積累、總結經驗，再把經驗由感性認識上升到理性認識。教師的教育科研能力應包括選題論證能力、方案設計能力、研究操作能力、資料的整理分析和撰寫報告能力等。高職物理教師都應該成為科研型教師。

具有完備的德育教育素質

“育人為本，德育為先”，德育工作是高職院校開展素質教育的一項核心工作。德育工作不是某一部分教師的任務，而需要我們全體教育工作者共同參與。作為高職物理教師，要把德育教育貫穿到整個教學當中。要利用物理學科本身的特點，通過講授物理規律、物理的研究方法、物理規律的發現過程以及物理學家的感人事跡，適時的對學生進行德育教育。教師對學生進行德育教育，光靠說教，對學生的影響力是不夠的，教師更應以自己的言行和品性來影響學生，這正所謂“身正為范”。每位教師都應認識到這種責任，并嚴格規范自己的行為，體現出人民教師的風范。

具有健全的身心素質

教師的健康狀況和精神面貌對學生會產生很大的影響。當學生看到一位身體健康、精神飽滿的教師，自身的學習狀態也會很好。高職學生總體情況是生理發展逐步成熟，但心理正處于轉折的“斷乳期”，人生觀、世界觀、價值觀正逐步形成。教師的心理素質直接影響著學生的行為，影響到學生的心理發展。作為高職物理教師應特別重視情感和意志等方面的心理素質修養，必須做到情緒穩定、意志堅強、勇于面對困難和挫折。

總之，高職物理教師要認清自身的素質要求，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身修養，這樣才能培養出更多的“應用型”人才，實現高職教育的培養目標。

參考文獻：

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作者單位：江蘇省南京工程高等職業學校 江蘇南京