精心做“補”提高效益

一、著眼學生終身發展，整合教學內容

《新課標》明確規定：“要創造性地運用教材。”這“創造性”的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識之果。蘇教版語文教材第一冊中的第二課課文《升國旗》一共才三句話：“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正，向您敬禮。”教師若僅僅著眼于孩子近期的考試，那么教會孩子認讀書寫生字，能朗讀并背誦課文就行，最多再讓孩子知道升國旗時的禮儀就行，我看了一下教師用書，大概教學內容也就這些了。或許是剛教完一個大循環，送完六年級，深感課外知識的積累，情緒體驗，和語言表達的重要性。現在下來教一年級，在設計教學時，我會情不自禁地將與教材相關的知識有目的，有計劃地去伸展，去拓寬，深度并不會去挖，畢竟是一年級的孩子。在教這一課時，我把“日本”、“美國”、“英國”、“俄羅斯”、“法國”這幾個國家的國旗圖片帶進了教室；我把1999年國慶50周年最盛大的升旗儀式錄像帶進了課堂，讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴。當然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進了課堂，讓學生用心地欣賞，讓孩子們的心靈受到震撼，在他們小小的心靈里播下愛的種子。當我在辦公室忙于搜集這些資料時，有同事這樣說：“講這些，看這些有什么用啊？沒有效果！考試又不考這些，浪費時間！”很顯然，我們兩個對于“什么是有效教學”的目標具有不同的理解。一個著眼于近期的考試成績，只著眼于知識技能的掌握，我在關注學生基本知識技能掌握的同時，也非常關注孩子的情感體驗，想象表達等，更著眼于孩子的終身全面發展。

二、繽紛教育視聽感受，豐富教學工具

教具是教師在教學過程中使用的教學工具，是教師用來提高課堂教學效果的輔助手段，恰當地使用教具會化抽象為形象，化枯燥無味為生動有趣。課堂教學中，最好的教具是什么？大多教師都會首先想到多媒體。作為一種教學工具和手段，多媒體技術在課堂教學中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優越性不斷地征服著每一位教師和學生。多媒體技術已經成為現代課堂教學中不可缺少的一部分。多媒體的運用，可以從視覺轉到聲覺，從靜止的畫面轉到動態的畫面，確實給孩子帶來美的感受，尤其對于中低年級學生，可以讓他們更好地理解語言文字。可是，實際條件限制我們在平時的教學活動中不可能每堂課花大力氣去做復雜的課件，學校也沒有條件為每個班級配備一套多媒體設備。這就要求教師自己動手制作，補充豐富教具。一年級除了跟教材配套使用的課文插圖就是拼音卡片，我在教學中自己做了生字卡片——一類字、二類字做成不同顏色的卡片。這樣在上課時，用卡片可以玩出不同的游戲，比如找朋友，摘果子，捉迷藏等游戲。在游戲中反復讓學生認，反復讀，趣味盎然地認識方塊字，這樣比單一地看粉筆字認讀要有趣得多。

三、關注課堂及時反思，調整教學方式

其實，教學反思不是做給人看，而是為了提高自己的教學水平，是為了這一茬又一茬的孩子，是對他們的責任使然。反思一些什么內容？（1）我們可以反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法，課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等，教學思想方法和教學原則運用的體會。（2）我們可以反思失誤之處。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展；學生學習的興趣是否濃厚等等。（3）我們可以反思學生見解。學生的一些獨到的見解猶如智慧的火花不僅能啟發同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創新思維等源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學資料。

十年樹木，百年樹人，教學的有效性在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上的實現，存在從及時到延時、從短效到長效，從顯性到隱性的遞變，有效教學是旨在促進學生長遠發展的根本之計。相信在大家的努力下，我們的教學能越來越注重實效，越來越有生命力，愿我們的每一節課都成為師生思維飛翔的天空！

責任編輯 丁洪剛