語文模塊教學難點研究與突破

普通高中新課程是一次教育思想的大革命，在教學思想上是先進的，在過程、方法、情感態度價值觀三維教學目標的指導思想上也是正確的。它需要每個施教者用全新的教育理念進行教學，課堂教學也將呈現出全新的特性。而模塊教學是高中課改推進的關鍵與核心，一切理念都要在教學上落實，教學上的變化才能體現新課程的變化。在高中新課改推進一年多的實踐中，我對語文模塊的教學有了一定的體會，具體如下：

難點一：如何解決內容多與課時不足的矛盾

新課程實施不久，我就感覺課時嚴重不足。為了完成教學任務，我只得加快課堂教學節奏，留給學生思考和感悟的時間很少。結果，我和學生都感覺壓力很大。

對此，我采取了以下對策：1.自覺深入研讀課程標準，真正樹立起“用教材教”的觀念，嚴格按照課程標準的要求控制教學的深度和廣度。2.將教學活動適當地延伸至課外。在課堂教學開始之前，我精心設計問題，為學生的預習、自學提供幫助，以減少新課導入的時間。3.加強教學內容的整合，突出難點。在同一專題的文章中選擇一兩篇典型文章進行重點教學，在一篇文章中選擇一些重點內容進行重點講解、探究，其他內容讓學生自學。要讓學生抓住主干知識，把握核心概念，然后以點帶面，提高課堂教學效率。

難點二：如何全面調動學生參與課堂活動的積極性

新課改需要形式多樣的課堂活動，這樣的課堂著實讓學生耳目一新、熱情高漲。但是，我也發現，真正參與課堂教學活動的只是少部分個性張揚、語言表達能力較強的學生，還有部分學生始終游離于教學活動之外。而且，這種現象隨著時間的推移似乎越來越嚴重。

經過認真反思，我發現學生參與課堂教學活動不夠積極的原因主要有如下幾方面： 1.教學活動設計不連貫，組織不夠周密，缺乏吸引力。2.長期以來，學生習慣于聽老師的講解，對其他同學的回答缺乏興趣。沒有認真傾聽同學的觀點，也無法對同學的觀點進行評價與補充，學生自然無法真正參與課堂教學活動。3.我對學生的要求不夠明確，以致在一些活動中，學生不知道該做什么。

對此，我除了精心設計教學活動外，還注意培養學生學會傾聽的學習習慣。比如，引導他們在傾聽同學的發言時，通過及時記筆記和記關鍵詞等方法快速、準確地把握同學的觀點。我也注意對學生的每項活動進行及時評價，并要求學生對其他同學作出評價，給學生一定的任務和壓力，這也是保證學生認真傾聽的一種策略。

難點三：如何幫助學生形成良好的反思習慣

新課程實施以來，雖然我在努力實踐新理念，但是學生的學習方式并沒有大的變化，他們對自己應該學什么、怎么學缺乏思考，缺乏反思。部分學生未能改進學習方法，學習負擔仍然沉重，學習壓力也沒有得到緩解。

為此，我注意積極引導學生更新學習理念、改變學習方式，引導學生把外在的學習方法逐步內化為有個體特色的學習方式與技巧，從而實現從“學教材”向“用教材學”的轉變。我嘗試通過問卷調查的形式引導學生進行學段結束后反思、作業后反思、考試后反思，幫助學生養成良好的反思習慣，逐步形成更為科學的學習方法。

難點四：如何培養學生的問題意識

在新課程的課堂里，雖然我極力鼓勵學生大膽質疑，但學生要么提不出問題，要么提出的問題過于膚淺，沒有討論的價值。

如何培養學生的問題意識？我的做法是：1.營造民主寬松的課堂學習環境，鼓勵學生大膽發言。2.設置相關情境，引發認知沖突，激活學生的思維。3.重視學生提出的問題。對于沒有太大價值或者個性化太強的問題，我嘗試在課后與學生進行交流；對于有價值的問題，我就組織學生進行討論，并給予充分的肯定。我經常在學生自學時巡回指導，收集學生在自學中的疑難問題，并將問題一一呈現在黑板上，并注明提出問題的同學的姓名，然后再組織學生開展研討。學生看到自己所提的問題被重視，很受鼓舞，質疑問難的積極性更高了。

難點五：如何確實有效地提高課堂效率

現在的課堂氣氛的確要比過去活躍，各種活動層出不窮。但我仍感覺學生在課堂上雖表現活躍，但有時缺乏深入的思考，對問題的解決往往浮于表面。有些問題可能只是少數學生明白了，而我卻被表面的現象所迷惑，以為全班多數學生都清楚了，于是急忙進入下一個教學環節。

原因找到了，但如何解決這一問題仍值得我繼續探索。我逐漸學會了等待，在等待中適時引導、啟發學生對問題進行深入細致的思考，避免表面熱鬧與“滑過”現象的發生。當然，在課堂教學中，我更注意把握好等待的“度”，以避免教學時間的浪費。我注意通過詢問、觀察學生的表情、問卷調查、測驗等途徑了解學生是否已經掌握，是否可以進入下一個教學環節。

總之，普通高中新課程是對現行教育課程體系全面的變革，在實施中必然會遇到許多新情況、新問題，傳統的教育教學形態尚未徹底革除，新的教育、教學形態尚未建立，各種觀念、方法的碰撞，總給實踐者帶來許多困惑。我必須結合各方面實際，繼續深入研究課改實驗中的具體問題，尋求更有效的解決對策，創新工作思路和方法，扎扎實實解決一些具體問題，讓自已在新課程的推進中不斷地獲得進步。

責任編輯 丁洪剛