思品課教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

素質(zhì)教育要達到的目標之一就是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，它要求受教育者不僅要學(xué)到知識，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習，即掌握科學(xué)的學(xué)習方法。為此我在教學(xué)中著重進行了以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：

一、認真閱讀教材。針對現(xiàn)行教材可讀性強的特點，讓學(xué)生采用課前讀和課后讀的“二步讀法”。課前讀，根據(jù)教師提供的導(dǎo)讀提綱通讀課文，主要是從宏觀上了解學(xué)習的內(nèi)容，把自己不太理解的部分“劃”出來，目的是為了在聽課時做到心中有數(shù)。課后讀，要精讀，要反思，邊反思邊讀，邊讀邊反思，目的是為了縱橫聯(lián)系，把握所學(xué)內(nèi)容的全局。

二、課堂認真聽課。聽課，要注意以下幾個環(huán)節(jié)：聽“導(dǎo)入”，課的導(dǎo)入往往能激發(fā)興趣、打開思路，這是老師和學(xué)生思路對接的最佳時機，不可忽視；注意啟發(fā)提問，它往往是解決問題的關(guān)鍵，不管問誰，都要積極思考，并要認真聽別人回答，評價其得失，最后再認真聽老師的評價；聽“小結(jié)”，教師一般在課堂結(jié)束時，提綱挈領(lǐng)地概括本節(jié)課的重點內(nèi)容和基本思路，這樣能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成知識的理性升華，又能達到領(lǐng)悟事理、陶冶情操。

三、展開討論辯論。在教學(xué)中，要營造師生雙邊活動和生生互動的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；針對某些似是而非的問題，要先明確主題，然后展開討論或辯論，最后師生共同歸納總結(jié)。這樣能使學(xué)生對模棱兩可的問題有一個明確的認識，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生道德判斷的能力，提高學(xué)生的道德水平。

四、組織社會活動。學(xué)生生活大部分時間是在學(xué)校度過的，對社會了解不多，要讓他們走出校門，走向社會，進行參觀訪問、社會調(diào)查，開展社會實踐活動。例如，讓學(xué)生當一次小警察，為烈士掃墓，選擇社會熱點問題指導(dǎo)學(xué)生寫小論文等，讓學(xué)生去體驗生活中的酸甜苦辣，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

總之，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)著眼于教會學(xué)生如何學(xué)習，為學(xué)生“終身學(xué)習”奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 清澗縣實驗中學(xué)）

責任編輯 丁洪剛