想象在美術教學中的作用

想象是在原有表象的基礎上創作出新形象的心理過程，加強美術課對學生想象力的培養，對學生創造力的發展有著不可低估的作用。

一、 開拓思維空間，形成獨特的藝術構思

學生的繪畫想象分再造想象和創造想象兩種，這兩種想象雖然以創造性的多少來分，卻沒有高低之別。對于主要處于學習階段的學生來說，再造想象比創造想象出現的機會多，在藝術活動中有重要的意義，是形式繪畫想象的主要途徑。在美術課教學中，除加強對學生進行的觀察、表現、制作和創作技能的訓練，還應大力提倡拓展學生思維空間，激發學生思想想象力訓練?？梢圆扇∽叱鼋淌?，到大自然中欣賞美、觀察美、表現美。也可采取文學、音樂、故事等學生喜聞樂見的活動，激發學生的繪畫想象能力。利用美術基礎教學中對物體形態、結構、比例、明暗、立體空間、質、量等形象的認識和表現，加深對客觀世界的認識并建立立體空間觀念，以形象思維為基礎，拓展抽象思維，豐富學生的想象力，培養創新能力。

二、 強化主體情感，加強學生想象表達能力

在繪畫創作中想象和情感是密不可分的，通過想象加工，改造出來的藝術形象，給觀眾的感受和體驗，是以情感表現出來的。一個愛繪畫的低年級小學生，看到媽媽買來的活蹦亂跳的大蝦很高興，拿一只養在玻璃缸里，拿出紙筆畫蝦，這時，爺爺也過來看小孫子畫畫，小孫子便把爺爺、自己，大蝦都畫在畫中。畫的主題是小朋友坐的姿勢不好，像一只大蝦，年齡大了會像老爺爺一樣，彎腰曲背多難看，而蝦在玻璃缸里開心大笑，爺爺在旁批評小孫子畫畫時的坐姿。這幅畫富有幽默感，小學生把對蝦的理解，對自己的聯想恰到好處的表現了出來。

發揮和尊重學生的繪畫想象力，并不等于說學生要畫什么就讓他畫什么，一味聽其自然。一個沒有經過訓練的學生隨便畫出來的畫，想象固然豐富，但不僅構圖很成問題，內容也很貧乏，以至畫得亂七八糟，別人都看不出他畫的是什么。

三 、豐富學生的聯想，創造生動傳神的意境

一個名叫胡曉舟的學生畫的《蕩秋千》將秋千、房屋、月亮畫在一起。畫一個小朋友把月亮當作秋千蕩來蕩去，周圍星星快樂地加油助威，此畫曾獲國際兒童畫展一等獎。另一個兒童畫一個小朋友在一頭肥豬背上放爆竹迎新年，把人物畫的很小，把豬畫的很大，由于把形象進行縮小和擴大，從而創造出很新穎很幽默的作品。我在一堂兒童畫創作課布置了一個題目《湖、月亮、小孩》，讓學生展開聯想，完成創作，學生畫出了《月亮和小孩在湖中游泳》《小孩在湖中看到月亮的倒影》《宇航船載著小孩來到月亮上的“中國湖”》等許多優秀作品，許多作品充滿了生動而傳神的意境。

（作者單位 西安經河工業區中心學校）

責任編輯 王波