英語口語教學初探

英語是用來交際的工具，筆者通過實施“任務型教學”，選擇可理解的真實性的語言材料，并將材料加工成各種任務，讓學生在課內外通過完成語言交際任務，來培養英語口語表達能力，取得了一些成績。

一、堅持英語教學，鼓勵學生開口說英語

作為一名英語老師，必須堅持用英語組織課堂教學。教學中可采取多種形式，不斷給學生新的語言情景，以便更好地調動學生的積極性。當學生能正確地表達時，教師應加以肯定并給予鼓勵，有了成功感自然就會建立自信心，自信心反過來促使他們更好地開口說英語。

二、由淺入深，培養英語語感

語感的培養是一個潛移默化的過程，口語教學一定要加強語感的培養，通常采用模仿、聽、背誦、對話等形式。在實際中，要做到背誦和活用結合，聽和說相結合，聽的技能在英語學習中非常重要，因為英語的學習首先是通過聽來獲取所學信息的，說是在對聽內容掌握和理解基礎上的信息輸出，多聽可以獲得大量的語言信息，它利于對語音錯誤的糾正。故平時教學是應鼓勵學生專注于聽的同時積極用英語思維，搶問搶答，使語言在使用中得以鞏固提高。另外，小組討論等都是聽說結合的好方法。

三、創設情景，角色表演，口語交流

在課堂教學中，創設情景，角色表演，可使學生在自然的環境中使用口語，更貼近生活，首先讓學生自由組合，教師予以“干涉”，以優帶差，以勇帶怯，表達能力欠缺的可以少說多聽，慢慢熟悉其中的訣竅，進而實現由配角向主角的轉變。教師宜多鼓勵，多暗示，不宜時常停下來糾錯。再次教師在備課中要設計多種教學情境，在教學過程中借助圖片，錄音電視，投影，實物，電腦，等多媒體教學法用具把教學內容以生動，直觀的形式呈現在學生眼前，讓學生在情境中學習詞匯，句型，語法，慢慢地在不知不覺中開口說英語。還可時常通過看英文電影，電視，聽英語歌曲，講英語故事等情境來交流。

總之，無論學新知識的還是復習舊知識，堅持口語優先有很大益處。但提高學生口語能力，不是一朝一夕的事，教師要充分挖掘教材及生活中可以說的因素，培養學生口語表達能力。

責任編輯 王波