查漏補缺 有的放矢

作業是課堂教學的延續，作業批改是教師了解學生掌握知識程度的窗囗之一，通過作業批改，教師可以獲取許多信息，從中了解學生掌握知識的狀況，思維發展的水平，學生的學習態度，學習習慣，為備課、上課、輔導提供依據。通過作業發現問題并及時補救，讓學生切實理解、鞏固課堂上所學到的知識，避免失誤的積累而造成對后階段學習的影響，并及時調整教學計劃，改進教學方法，達到優質高效的教學效果。

學生在作業中總會出現一些問題，這些問題正反映了教師傳授知識和學生在接受知識及能力發展方面存在的不足。因此，教師和學生都應該認真對待，需及時地分析總結，并采取有效的措施來糾正和彌補。

一、建立作業批改記錄

首先教師要建立作業批改記錄，將在作業批改時發現的問題及時記錄下來。 作業批改記錄應包括如下項目：作業的時間、班級、作業題的類型，作業題摘錄，錯誤在題目中的位置（全錯或某一步驟出錯），主要出錯的學生姓名、出錯的原因分析，以及某一題目的出錯率等。

建立批改記錄，可使容易出錯的題目形成一個系列，有利于進行比較分析，同時還有利于教師教學時及時地查漏補缺，及時地補充講授，以后復習時重點強調，特別是對新一輪教學時抓住重點，突破難點，有的放矢地進行教學具有重要意義。因此，對于作業批改記錄，教師應把它歸入自己的教學檔案，妥善保存，以備隨時查閱。

二、對作業中的錯誤及時地進行歸類

教師批改作業后要對作業中的錯誤及時歸類總結。第一，可按錯題的類型進行分類，搞清楚是某一大題出現的錯誤，還是解題過程中某一步驟出現的錯誤，錯誤出現在難題中還是比較容易的題目中。對某一錯誤要計算出錯率，以分析了解學生掌握知識的程度。第二，按學生的優良中差進行分類，分析各類學生的出錯情況，可以分析出錯題出現的普遍性及特殊性，確定糾正錯誤的重點，并利于個別輔導，因材施教。

三、認真分析出錯的原因

學生作業中出錯的原因很多，概括起來可分為兩類。一類是教師方面的原因。教師方面的原因包括：教師的教學方法不夠科學系統，講課的步驟思路不清晰，不能把握住重點難點，作業要求不規范等。二是學生方面的原因，包括：學生聽課不認真，對于學習的知識不理解，知識沒鞏固。另外，前面學過的舊知識不鞏固，也直接影響到新知識的學習，甚至個別學生出現編答案的現象；做題的步驟不規范，審題失誤，做題不認真也是造成出錯的重要原因。

四、作業要及時批改，錯誤要及時糾正

一般地說，教師應當天批改學生的作業，在下節課上課時或上課前就應對作業進行講評、糾正。教師批改作業一定要認真、細心，對作業的批改結果要有等級或批語，切忌一律打對號、寫“閱”字或只寫批改日期。對于作業好的學生教師要及時表揚，對差的要批評指導，這樣才能引起學生對作業的重視，提高作業的質量。及時批改、及時糾正，既有利于學生對本節課知識的理解鞏固，更有利于下節課新知識的學習，使前后知識融會貫通，形成一體。

五、讓學生建立錯題集

學生作業中的錯誤反映了學生掌握知識的缺陷，因此，為了避免學生以后再出現類似的錯誤，讓學生建立錯題集是一種行之有效的好方法。讓學生把出錯的題目按正確方法改正后，完整地做在錯題集上，同時將容易錯的地方做好標志，將出錯的原因分析記錄在冊等。錯題集也可以收集多數學生易出錯的典型題目。

建立錯題集，提高了學生對作業以及作業中錯誤的認識，同時教師要求學生對錯題有一定的研究，力爭現在出現的問題在以后不再出現。建立錯題集，學生在學習和復習時可及時參閱，能起到很好的借鑒作用，同時也能培養學生的分析綜合能力。

六、進行必要的審題訓練和規范化訓練

如果學生平時對待作業不認真，經常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，特別是中考、高考等大型的選拔性考試。除平時作業要嚴格要求外，可利用單元測驗，小考等機會進行審題訓練和規范化訓練，嚴格要求學生，培養學生的審題，答題能力，促進知識的鞏固應用。

總之，學生作業中的錯誤在所難免，關鍵是教師學生應正確對待，采取有效的措施，促進學生技能的形成和能力的發展。

責任編輯 丁洪剛