如何構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂教學(xué)

理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是有活潑的氛圍，活躍的思維和靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該能用知識激活知識，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，能使師生得到共同的發(fā)展和提高……我個(gè)人認(rèn)為要構(gòu)建這樣和諧的化學(xué)課堂教學(xué)，至少要做到以下幾點(diǎn):

一、良好的講課心境

講課心境是教師自控能力的一種表現(xiàn)，若教師有良好的心境，講課就會(huì)有激情，講課時(shí)思維就會(huì)活躍，學(xué)生受教師情緒的影響，也會(huì)激情高揚(yáng)，思維會(huì)變得很活躍，這樣師生間情感交融，自然會(huì)產(chǎn)生一種民主、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果自然會(huì)好。所以，教師應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使自己的心情平靜下來，盡自己所能把最好的心境帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

二、平等對待每一個(gè)學(xué)生

在課堂上，教師的授課要面向全體學(xué)生，因人施教，因?yàn)樵谕话嗉壷校瑢W(xué)生的差異很大，中間層次的學(xué)生占絕大多數(shù)，尖子生畢竟是少數(shù)，而我們的授課要面向大多數(shù)學(xué)生確定教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題，讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)取長補(bǔ)短，迎頭趕上，甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。同時(shí)注重尖子生和后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)，培優(yōu)轉(zhuǎn)困，最終使每位學(xué)生各有所長，各有長進(jìn)。要讓學(xué)生真正感覺到在老師面前人人平等，這樣學(xué)生在課堂上才敢想、敢說、敢做，有自主意識和自主精神。古人云“親其師而信其道”。教師只有真誠平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，他們才會(huì)對你所教的學(xué)科感興趣，課堂氣氛才會(huì)寬松和諧。

三、師生之間要有協(xié)作精神

可先通過“先自學(xué)——后總結(jié)”教學(xué)實(shí)踐，教師先講清楚教學(xué)目標(biāo)，再列出提綱，讓學(xué)生通過閱讀教材，相互討論，勾畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后教師提出問題，讓學(xué)生思考后回答，雖然回答不一定準(zhǔn)確到位，但是這樣課堂氣氛會(huì)變的很活躍，每個(gè)學(xué)生都能真正的動(dòng)起來，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，師生關(guān)系很自然的就達(dá)到了一種默契。由此可見， 寬松的課堂環(huán)境和融洽的師生協(xié)作關(guān)系，可以使學(xué)生的思維得到激發(fā)，各種能力得到協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而牢固地掌握知識。

四、用教師的人格魅力感染學(xué)生

教師的人格魅力是個(gè)人修養(yǎng)及綜合教育素質(zhì)的外在表現(xiàn)，教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容，相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。例如在講高二化學(xué)有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定時(shí)，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)出確定有機(jī)物分子式常用的幾種方法，學(xué)生很積極，課堂氣氛頓時(shí)變的活躍起來，然后通過練習(xí)反饋，學(xué)生掌握的很好，由此可見要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，不能把學(xué)生看成是知識的容器和考試的機(jī)器，充分相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力。對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的過失，采取寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過失。這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教師有了人格魅力，就會(huì)有威信，就會(huì)受到學(xué)生的尊重。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛，若老師萎靡不振，無精打采，顯得疲憊不堪，使學(xué)生感到趣味索然乃至不快。神情倦怠、精神渙散或者表現(xiàn)出緊張局限、手足無措，便會(huì)給學(xué)生留下不成熟、不專注的印象。因此，教學(xué)中始終要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生，以自己的人格魅力感染學(xué)生，使師生的情感得到更好的交流和傳遞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教與學(xué)的和諧心理。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是一切發(fā)明創(chuàng)造最直接的動(dòng)力，在化學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能使抽象的化學(xué)概念、規(guī)律、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)變得直觀、具體，對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的提高都有極高的價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)高二化學(xué)第六章《烴的衍生物》時(shí)，在講到乙醇的催化氧化反應(yīng)時(shí)，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生感到枯燥無味，興趣索然，然而多媒體的使用可以很好的解決這一難題，把乙醇的催化氧化反應(yīng)過程用動(dòng)畫形象的展示出來，學(xué)生容易記住它的反應(yīng)實(shí)質(zhì)。還有一些危險(xiǎn)性較大，回避不做的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識，加深對這些知識的理解和掌握。

總之，要構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂教學(xué)，除了做到以上幾點(diǎn)，還需要我們在以后的學(xué)習(xí)和探索中，不斷總結(jié)，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的，獨(dú)特的，有思維的人。只有師生之間的知識互動(dòng)，情感互動(dòng)，思維互動(dòng)，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

責(zé)任編輯 楊博