農(nóng)村初中化學(xué)新課程實施中的困惑與對策

新課程的實施是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點，在實踐中，我們化學(xué)教師的確已感受到新課程的潛在價值和教學(xué)效益。然而，在實施化學(xué)新課程的過程中卻倍感困難重重，以下，將剖析這些困難，根據(jù)自身教學(xué)實踐提出一些對策，供同仁參考。

一、化學(xué)教師工作量增加，精力難以保證

化學(xué)新課程倡導(dǎo)“科學(xué)探究性”學(xué)習(xí)，在化學(xué)新課程的實施過程中，化學(xué)教師不僅是參與者、設(shè)計者、更是組織者、指導(dǎo)者。這就要求化學(xué)教師在課余時間必須翻閱大量的資料，投入大量的精力，這無疑大大增強了教師的工作量，使教師的精力無法得到保證。

二、學(xué)生整體素質(zhì)偏低，班額人數(shù)過多

我校雖地處城區(qū)但學(xué)生多數(shù)來源于農(nóng)村，學(xué)生的整體素質(zhì)良莠不齊，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在小學(xué)未扎實系統(tǒng)的接受自然常識課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)時大腦一片空白。

2.班級人數(shù)過多不利于管理。進行探究性實驗時要求在教師的指導(dǎo)下每一位同學(xué)都參與化學(xué)探究，一名教師指導(dǎo)五十多名學(xué)生參與，其難度和效果可想而知。實驗的安全性和實效性根本就無法得到保證。

3.學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中從未接受過新課程理念，現(xiàn)在突然在初三化學(xué)中進行自主探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生難以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在開放性教學(xué)中讓學(xué)生討論時出現(xiàn)了放的開、收不攏的現(xiàn)象，使課堂任務(wù)無法按時完成。

4.來自農(nóng)村的學(xué)生往往性格內(nèi)向不善于言辭表達，更不善于與人交流。來自城鎮(zhèn)的學(xué)生動手能力差，說起理論頭頭是道，但在實際操作上手忙腳亂，談不上實踐性，更談不上知識的升華。

三、管理設(shè)施不配套，實驗器材不足

化學(xué)新課程強化了實驗教學(xué)，尤其是實驗探究教學(xué)模式的實施，大大增強了學(xué)生實驗的數(shù)量。但目前來說，由于等各方面的原因，學(xué)生實驗的人數(shù)和器材的數(shù)量比例大大失調(diào)。盡管能夠滿足所有的演示和學(xué)生實驗，但對于教師創(chuàng)設(shè)的一些探究性實驗，由于班級多，實驗室很難調(diào)配開。再加之實驗設(shè)備少，導(dǎo)致每一組學(xué)生人數(shù)過多，不能達到人人動手的效果。

根據(jù)上述種種困難，實施化學(xué)新課程是極不容易的事情。因此，我們在實踐中經(jīng)過探索和思考，努力尋找解決上述種種困難的出路及對策：

一、因材施教，面向全體學(xué)生，立足全面發(fā)展

面對學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可根據(jù)實際情況改進教學(xué)方法。首先，對于來自農(nóng)村的學(xué)生，教師要多鼓勵他們，平時多提問并及時給予表揚，樹立他們的自信心。在實踐中，培養(yǎng)他們的合作共事及社會交往能力，并有意識的改進農(nóng)村學(xué)生在這些方面的不足。其次，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，采用不同的輔導(dǎo)方法，在充分理解新課程的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，教師先通過復(fù)習(xí)氧氣和氫氣的制備原理、所需藥品以及反應(yīng)條件和裝置類型，然后再給出實驗室制備二氧化碳的藥品及反應(yīng)條件，讓學(xué)生進行實驗設(shè)計，選擇出制備所需的儀器及裝置類型。課后布置作業(yè)時讓學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生總結(jié)出實驗室制備氣體應(yīng)注意的問題、裝置及步驟。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則只要求掌握課堂上設(shè)計二氧化碳制備所涉及的內(nèi)容。這樣在實驗難度設(shè)計、課堂提問、作業(yè)深度等方面都因?qū)哟味?，每一層次的教學(xué)內(nèi)容和這一層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，從而使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)需要都得到滿足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了新課程理念的要求。

二、堅定立場，改進教學(xué)方法，積極實施新課程

1.教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)理論及先進經(jīng)驗，加強自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與教學(xué)中勤于思考、勤于總結(jié)，盡快擴大知識視野提高個人的能力素質(zhì)以便更好指導(dǎo)學(xué)生。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單兵作戰(zhàn)模式，進行集體備課和教研?？山Y(jié)合教材內(nèi)容給科任教師按章節(jié)分配研究課題。每周三集體備課時，由主備課教師拿出自己的方案，同科教師集體討論，集思廣益、相互啟發(fā)，探討出最佳方案，達到資源共享。

3.教師可將教材中的實驗加以改進和創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生盡可能都動手實驗。這樣既可提高學(xué)生的創(chuàng)新意識又可彌補器材的不足。例如：在氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，做硫、磷在氧氣中燃燒實驗時，可將鐵絲一端用錘子砸成小勺作為燃燒匙，既可節(jié)約藥品，又能使污染性氣體二氧化硫的生成量減少。

總之，化學(xué)新課程在實施過程，困惑頗多，只要我們堅持不懈地努力，認真思考，善于總結(jié)，研究對策，就一定會使化學(xué)教學(xué)結(jié)出豐碩的成果。

（作者單位華陰市城關(guān)中學(xué)）

責(zé)任編輯楊博