據《山西晚報》報道,甘甜是汶川漩口中學初一的學生,地震發生當天,她和同學們正在一樓的教室里上地理課,突然感到一陣晃動。就在大家六神無主時,甘甜大叫:“不要慌,躲到桌子底下!”等搖晃稍微平靜后,她又一次發出指令:“大家趕緊離開!”在她的組織下,班上同學迅速從教室的兩道門離開。剛剛沖到操場上,4 層樓的教學樓便整體垮塌了,她帶領43 名同學成功逃生,甚至無一人受傷。漩口中學在震中,全班同學集體安全逃生實屬奇跡。
大難臨頭,13 歲小姑娘卻鎮定自如,果斷將平時掌握的防震常識進行了靈活自如地發揮施展,為43 位同學搭建了安全逃生通道。“知識就是生命”,與其說是幸運、僥幸挽救了這44 位孩子,不如說是安全知識和安全理念挽救了他們。
安全知識和安全觀念在風和日麗的日子里,也許會顯得多余、累贅,甚至會耽誤孩子“考試分數的提升”。這種所謂的“多余”和“累贅”卻是防患于未然的知識儲備,是運籌帷幄的觀念積累,更是大災大難中出奇制勝的“重型思想武器”,擁有這種儲備和沉靜,就能創造出安全奇跡。
遺憾的是,當前這種安全課程安排很少,家庭教育也缺乏安全常識的熏陶和提醒。比如在這次災難中,我身邊的很多老師面對“課堂震情”,大多沒有采取避護措施,要求孩子“不要慌亂”,卻忘了及時疏通、及時逃生,要求“鉆到桌子底下的”幾乎沒有。所以,在這次地震中,很多孩子就這樣被淹埋在廢墟中。校舍抗震標準不高是一個方面,孩子包括教師缺乏必要的逃生意識和安全理念,恐怕也是一個不能忽略的重要因素。
災難的發生多缺乏可預見性,災后的救援總有一個時間滯后過程。所以,如果自我不能成為安全保護神,不能面對可抗力和不可抗力采取必要的自我保護和知識拯救,往往會造成更大的傷害。
可以這樣說,誰具備了安全常識,誰就能在災難中處于主動地位、防御地位,就能有效地將災難抵御在門外。防御災難,歸根到底是一場你死我活的“知識較量”和“心理較量”。
做安全知識的擁有者,用“善于大驚小怪”的安全理念武裝自己,這不僅是這位13 歲小姑娘的善意提醒,更是生命的熱切呼喚。(作者單位:河南省開封市教育局)◆