“１３歲女孩帶領４３名同學成功逃生”的啟示

據《山西晚報》報道，甘甜是汶川漩口中學初一的學生，地震發生當天，她和同學們正在一樓的教室里上地理課，突然感到一陣晃動。就在大家六神無主時，甘甜大叫：“不要慌，躲到桌子底下！”等搖晃稍微平靜后，她又一次發出指令：“大家趕緊離開！”在她的組織下，班上同學迅速從教室的兩道門離開。剛剛沖到操場上，4 層樓的教學樓便整體垮塌了，她帶領43 名同學成功逃生，甚至無一人受傷。漩口中學在震中，全班同學集體安全逃生實屬奇跡。

大難臨頭，13 歲小姑娘卻鎮定自如，果斷將平時掌握的防震常識進行了靈活自如地發揮施展，為43 位同學搭建了安全逃生通道。“知識就是生命”，與其說是幸運、僥幸挽救了這44 位孩子，不如說是安全知識和安全理念挽救了他們。

安全知識和安全觀念在風和日麗的日子里，也許會顯得多余、累贅，甚至會耽誤孩子“考試分數的提升”。這種所謂的“多余”和“累贅”卻是防患于未然的知識儲備，是運籌帷幄的觀念積累，更是大災大難中出奇制勝的“重型思想武器”，擁有這種儲備和沉靜，就能創造出安全奇跡。

遺憾的是，當前這種安全課程安排很少，家庭教育也缺乏安全常識的熏陶和提醒。比如在這次災難中，我身邊的很多老師面對“課堂震情”，大多沒有采取避護措施，要求孩子“不要慌亂”，卻忘了及時疏通、及時逃生，要求“鉆到桌子底下的”幾乎沒有。所以，在這次地震中，很多孩子就這樣被淹埋在廢墟中。校舍抗震標準不高是一個方面，孩子包括教師缺乏必要的逃生意識和安全理念，恐怕也是一個不能忽略的重要因素。

災難的發生多缺乏可預見性，災后的救援總有一個時間滯后過程。所以，如果自我不能成為安全保護神，不能面對可抗力和不可抗力采取必要的自我保護和知識拯救，往往會造成更大的傷害。

可以這樣說，誰具備了安全常識，誰就能在災難中處于主動地位、防御地位，就能有效地將災難抵御在門外。防御災難，歸根到底是一場你死我活的“知識較量”和“心理較量”。

做安全知識的擁有者，用“善于大驚小怪”的安全理念武裝自己，這不僅是這位13 歲小姑娘的善意提醒，更是生命的熱切呼喚。(作者單位：河南省開封市教育局)◆