淺談對農村學生課外閱讀的指導

《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體明確的規定：“課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學中占有相當的比重。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，培養讀書能力，從整體上提高語文素質，為今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農村，由于小學生受辦學條件、社會家庭的影響，課外閱讀少，閱讀興趣不高。雖然教師也強調讓他們多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，沒有培養學生課外閱讀的時間和空間。課外閱讀環境的不善，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期的效果。

針對此現狀，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手。

一、激發興趣，讓學生愛讀書

1． 榜樣激勵。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之例，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。

2． 好書引讀。由于小學生具有形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給他們看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情去閱讀，以此有效激發學生的閱讀興趣。但要注意推薦好書要循序漸進，先易后難，只有適合口味，學生才會對讀書感興趣。

3． 收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”教師要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級賽詩會，評選“故事大王”，開展“小導游”活動等，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、挖掘書源，讓學生有書讀

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證學生有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1． 家長要配合。學校通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館去，幫助孩子選擇合適的圖書。選擇讀物要做到：①內容健康；②符合兒童年齡特點；③類型要多樣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

2． 學校要完善條件。教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室，組織學生上課外閱讀指導課，讓學生感到圖書館（室）是一個學習的樂園，是遨游知識的海洋。

三、加強引導，使學生善讀書

1．要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的閱讀習慣，一是要做到定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是要定時。針對自己的學習、生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制訂一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢，這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，教師和家長要經常提醒，督促檢查。

2．要掌握恰當的閱讀方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩、名人名言之類可精讀，童話故事一類可略讀，可瀏覽一些報紙，搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②畫一畫，想一想。一是畫出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是畫出文章的重點句或優美句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫，好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫、語段仿寫。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師和家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓學生在知識的海洋中自由自在地遨游，給學生開辟一片多彩的生活空間。◆(作者單位:江西省撫州市臨川區教研室)

□責任編輯：徐純軍