淺談生物新課程的評價

一、 教育教學評價的內涵

課程改革的宗旨是為了促進學生發展，突出評價的發展性功能是學生評價改革的核心。所以，教師在對學生進行評價時，要注重學生的綜合素質和發展能力，不能單純以試卷的考試分數定論，要讓學生參與到評價過程中去。在新的理念支配下，教師不僅要關注學業成績，關注終結性評價，更要注重學生的成長發展過程，關注學生的創新精神和實踐能力的發展。要尊重學生的個體差異，發揮學生多方面的潛能，幫助學生接納自己，擁有自信。

二、 多元化的評價方案

根據新的教學理念，每學期初制定出多元化的評價方案，并明確地告訴學生，發揮出評價的導向作用，使學生的學習目標明確，在評價方案中我嘗試了從以下幾方面入手：

1． 基礎知識和技能考查成績的評價。課程標準的標求是所有初中學生經過努力都可以達到的，必要的基礎知識與技能是生物素養的載體，是作為一個公民應具備的知識。對這方面的評價以全市統一的結業會考成績為準。

2． 學習過程與學習能力的評價。

⑴作業完成評價：將學生平時的實驗報告、收集的資料、制作的手抄報、練習冊的作業等收入到檔案袋中，作為衡量學習態度與能力的一項指標，是過程評價的組成部分。根據學生完成的情況，主要由教師評定出A、B、C、D四個等級。

⑵小組評價：在班級內組成四人合作學習小組。每次以小組為單位進行活動時，四位同學輪流做小組長，承擔設計、收集資料、觀察、記錄、完成實驗報告等任務。活動完畢時，由小組長負責組織大家時行自評與互評，評價標準：①與人合作，勇于承擔任務。②積極參與討論，針對討論話題提出有價值的問題，發表有見解的言論。③遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。④充分尊重老師和同學，虛心地聽取他人的意見。⑤積極發言，能用自己的語言規范地、流利地發表見解。

3．學習表現評價。根據學生學習過程的出色表現，設立學習嘉獎分，如上課積極發言，敢于提出問題，積極參加課外活動，積極查找收集各種學習資料，在小組活動中經常能提出新穎的有建設性的意見等評價，總加分10分。◆（作者單位：江西省南豐縣琴城中學）

□責任編輯：周瑜芽