教育教學要講究藝術(shù)性

教育是一門愛的藝術(shù)。要在教育上取得突破，必須有愛心，要在教育過程中讓學生感受你的關(guān)愛，樹立學習和生活的信心。

教師面對的五六十個學生，不論是思想上，還是學習上，往往都是良莠不齊的。學生，以學為主，學習成績往往就成了衡量他能力高低的唯一標準。因為社會是以學校的升學成績來衡量教師的教學質(zhì)量的。教師也往往就以學生成績的好壞來評定學生。因此，偏愛好學生，教師表揚認為是無可厚非的。而成績差的學生，就很難享受到老師的關(guān)懷。對于這一點，我們應(yīng)該端正思想。要做到不僅愛成績好的學生，更要多關(guān)愛成績差的學生。

當然，對于在學習上實在無潛力可挖的學生，也不能冷眼視之。“三百六十行、行行出狀元”，對成績較差的學生，也應(yīng)一視同仁，讓你愛的光輝均勻地普照他們身上，給他們快樂成長的信心。我教的第一批學生現(xiàn)在早已高中畢業(yè)了，其中有一位成績不怎么好的學生則在初中畢業(yè)后就去了南昌中山藝術(shù)學校就讀，后來她在贛州市興辦的第一屆“橙鄉(xiāng)天使”大賽中榮獲第二名。還有一些學生也學會了一門技術(shù)，有的已經(jīng)成了熟練工，能自食其力了，而且我給他們愛的關(guān)懷，也得到了回報，不論成績好的，還是差的，每當逢年過節(jié)，他們都會以不同的方式向我問好。“愛”使學生健康成長，使師生情誼深長。

教育要注意語言的藝術(shù)性

1.在教育過程中要注意語言應(yīng)有親切感。學生在成長中犯錯誤時，教師應(yīng)該批評他，但要注意措辭。有一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)我班一位個性較強的學生在偷偷地看課外書，我走到他旁邊輕聲問他：“你在看什么書？”他沒回答，而且執(zhí)拗地不讓我看到那本書，我沒有再堅持下去，課后我跟他聊了許多，言辭中沒有責怪，只有誠懇的親切，后來他在一篇作文中寫了這件事，作文題目是“因為感動”。

2.在教育過程中要注意語言應(yīng)有鼓勵性。

現(xiàn)在的學生受挫折比較少，所以一旦遇到學習、生活中的困難和問題就往往無所適從。這時教師就要多給學生鼓勵，對學生進行引導(dǎo)、激勵。

3.教育過程中語言要具有說服力。

教師在教育學生的過程中要聯(lián)系事實、聯(lián)系生活，要講道理，向?qū)W生講清道德品質(zhì)的規(guī)范和標準，講清是非、美丑，使之有一個正確的認識。我班有位當班干的學生，她對待自己的工作認真負責，對集體榮譽也非常重視，可是她對自己卻要求甚低。因而同學對她意見很大，我找到她，問她：“如果你的手黑乎乎的，你沒有擦干凈，卻對另一個弄臟了手的人說‘你的手怎么這么臟？’那人會怎么說呢？他是不是馬上會指出你的手也不干凈！這說明了什么呢？正人必先正己，自己沒有站直卻說別人站歪了，別人也不會服氣呀。”她聽后果然注意約束了自己的言行，注意起帶頭作用，這樣同學們也再無異議了。

4.教師的語言還要注重啟發(fā)性。

一是發(fā)展思維。發(fā)展學生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵學生質(zhì)疑問難，因為由“生疑”到“解疑”的過程，正是發(fā)展學生思維的過程。教師貴在啟發(fā)學生思路，不可越俎代庖，把結(jié)論先交給學生，而是鼓勵見難解疑，思索爭辯，訓練發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。在學生聽、說、讀、寫的過程中，細心捕捉，及時點燃處于朦朧狀態(tài)的智慧火花。教師不能代替學生領(lǐng)會、運用知識，只有開啟學生思維的門扉，引導(dǎo)他們在知識的峰巒上不斷攀登，經(jīng)過他們自己的思考咀嚼，才能化為他們自己的精神財富。啟發(fā)要抓在關(guān)鍵處，還要善于“引”，才能幫助學生達到活躍思想的目的。

二是激發(fā)感情。以情感人是語言教學的特點是一。教師如果不能飽含深情，其語言必然是蒼白無力的，其態(tài)度必然是冷漠無情的。不能感染學生就很難達到教學目的。教師應(yīng)充分借助教材的魅力，吸引學生細心體驗和品味其中的情思，以陶冶他們的情操。

三是富于想象。教材中確有不少文情并茂的文學作品。教師的任務(wù)就是在作品和學生之間巧妙建立聯(lián)系，給學生開辟一條通道，尋找與學生生活的相通點，引導(dǎo)學生通過作品展示的生活畫面，結(jié)合自己的生活，增補想象作品所提供的形象、意境，讓具體形象在腦中“活”起來，讓學生展開想象的“雙翅”，開闊視野，想象不斷豐富。這對培養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)造美的才能，都具有深遠意義。

總之，教師在教育，教學中應(yīng)以愛為基礎(chǔ)、運用語言的藝術(shù)把學生引入思想、知識的神圣殿堂，培養(yǎng)健康、積極向上、自信的社會建設(shè)人才。◆（作者單位：贛州市第九中學）

□責任編輯：李雪姣