編讀往來

本期編讀往來，“小編們”為大家精心選擇了一個很有趣的案例。此案例在論壇上發(fā)表以后，收到了許許多多熱心教師的反饋，在此節(jié)選如下，供大家參考。希望今后會有更多的讀者參與到我們的討論中來。

“孟齊是小學二年級的學生，父母離異，外婆對他百依百順。在數(shù)學課上，他發(fā)出怪叫聲，新來的數(shù)學老師嚴厲地說：‘不要叫了，要叫，你就到講臺前來叫。’老師剛一說完，他果真跑到講臺上叫了起來，惹得全班同學哄堂大笑。數(shù)學老師很生氣，把他拉到辦公室去見班主任，他對著數(shù)學老師的手就咬了一口。”

假如你是孟齊的班主任老師，這時候你會怎么做呢?

我的應(yīng)對方法

語石玖：我會先關(guān)心數(shù)學老師的傷勢，然后勸其回自己的辦公室，告訴她一定會嚴肅處理此事的；然后我會給盂齊一個陳述“怪叫”理由的機會，聽他傾訴自己的困難或苦悶；最后讓他主動去向數(shù)學老師道歉。

佴 伊：也許除了外婆，沒有更多人關(guān)注和在意過他，或許他這樣做是想引起別人的關(guān)注，所以我會冷靜地處理這件事，事后會加倍地關(guān)心和幫助他。

數(shù)佴吾：孩子養(yǎng)成這樣的壞習慣，最主要的根源恐怕在于家庭教育，所以我會與家長聯(lián)系，討論共同教育的方法。

晴 佳：先讓孟齊坐下，獨自反省，等他冷靜下來后，再找他談。嚴肅批評后耐心開導，最后要他向數(shù)學老師道歉。事后找孟齊的家長溝通，商討共同幫助他的方法。

下面是更多教師的討論摘錄：

在上述方法中，我會首選語石玖的方法，因為——

·讓孩子主動說說原因，認識錯誤，比老師說教效果好。

·先要走近孩子內(nèi)心，了解原因。

·每個孩子的所作所為都一定有他(她)的道理，有時批評不能解決問題，寬容卻能得到意外的驚喜。

在上述方法中，我會首選佴伊的方法，因為——

·我覺得孩子想引起別人注意才是問題所在，而去跟外婆談恐怕效果不明顯，此時學校教育應(yīng)該發(fā)揮功效。

·父母離異的孩子往往缺少關(guān)愛，如果老師取得了他的信任，他(她)往往就會表現(xiàn)很好。

·讓學生感受到你的善意，理解你的用心，他(她)也就能從心底反省自己的錯誤，改變自己的行為。

在上述方法中，我會首選晴佳的方法，因為——

·這樣做能從根本上幫助孟齊改正缺點。

·在孩子情緒激動時教育很難有效，冷靜下來后他會比較聽得進老師的話。最后找家長共商對策能從根本上幫助他改正缺點。

·這樣處理很有條理，從孩子、家長兩方面入手，尋找解決問題的方法會比較有效。

其他——

·除了找出問題根源，事后關(guān)心幫助外，我還會找數(shù)學老師談?wù)劊屗私夂⒆拥那闆r，一起來關(guān)心幫助他。

經(jīng)過我們的統(tǒng)計，選擇語石玖的方法的老師占34%，選擇佴伊的方法的占25%，選擇晴佳的占41%，沒有人選擇數(shù)佴吾的方法。

心理輔導教師的點評

面對一個離異家庭的二年級孩子的這種行為，老師首先要考慮的是情緒困擾引發(fā)的不當行為。因此，雖然認同晴佳的方法的老師更多一些，筆者還是認為語石玖和佴伊的方法更適合此情景。選擇這兩種方法的老師多少都能夠從孩子的不當行為中敏感地覺察到其背后可能存在的情緒問題，意識到“父母離異的孩子往往缺少關(guān)愛”，因而“先要走近孩子內(nèi)心，了解原因”，“如果老師取得了他的信任，他往往就會表現(xiàn)很好”。由情緒困擾引發(fā)的行為問題，采用這種對策通常是有效的。

但語石玖提出的“給學生一個陳述理由的機會”，這一點恐怕行不通。經(jīng)驗告訴我們，孩子往往是說不出所以然的。因為一個孩子如果由于情緒困擾而導致非常行為，他自己是不甚明白的，甚至連現(xiàn)代科學也只能是知其然而難以解釋其所以然。

另外，選擇晴佳的方法的老師認為：“這樣處理很有條理，從孩子、家長兩方面入手，尋找解決問題的方法，會比較有效。”從理論上說是這樣，但在實際操作中，當我們面對這個家庭時，很可能會發(fā)現(xiàn)，這個離異家庭已經(jīng)無力解決自身的問題，正如有老師提到的：“跟外婆談恐怕效果不明顯，此時學校教育應(yīng)該發(fā)揮功效。”而在這種情況下老師如果讓孩子“獨自反省”，然后“嚴肅批評”，效果可能會適得其反。在這一案例中，老師的接納和關(guān)愛是上策，一般會有好的效果。正如選擇語石玖方法的老師所說的：“每個孩子的所作所為都一定有他的道理，有時批評不能解決問題，寬容卻能得到意外的驚喜。”

還需提及的是，一些小年齡孩子因為家庭環(huán)境等原因，不會聽反話，不會察言觀色。本例孟齊就可能屬于這種情況。這也提醒老師，課堂用語宜正說不宜反說。面對盂齊的怪叫，老師可以走過去，一邊摸摸他的頭，一邊說：“老師不喜歡你在上課的時候叫，下課的時候，可以。”孩子一般就會安靜下來。因為大多數(shù)孩子怪叫實際上也是為了引起老師的注意。