讓思想和身體一起健康成長

晚自習之后，有個男生拿著日記本走進我的房間。

他想要說什么，又覺得說不出口，最后，他把日記本鄭重地放在我桌子上，說：“老師，我有些話想跟你說，又怕一時間說不清楚，就寫在這里了，希望你能夠理解?！蔽掖饝怂?，想給他倒杯水，他卻執意要走。

他離開后，我翻看了幾頁，不禁大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：他早戀了，并且是戀得死去活來。

震驚之余，我心里涌上一陣感動，我真的是十分感動。現在的中學生啊，有些學生與異性發生了關系，都不肯把事情告訴家長和老師。而他，在情感的困擾中，卻把自己的心里話寫給我看，這要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任??！感動之余，我又想到了問題的嚴重性，他能夠處理好眼前的這段情感糾葛嗎？我想跟他說，但是又怕傷了他那顆脆弱的心。要知道，初戀的他是多么地敏感和脆弱啊!他要是有什么想法，阻斷了以后師生交流的路，處理問題就難了。

這以后的好幾天，我們沒有提及那個敏感的話題。面對著他那詢問的目光，我只是微笑著。那里邊有理解，有同情，也有難言的感慨！幾天后我班在河邊勞動，我和他一起清理河邊雜草。他看著河水說：“我從這兒丟下一片木葉，它能漂到海里嗎?洞庭波兮木葉下”，呵呵，小家伙讀的書還挺多的，他的這個問題不就很有象征意義嗎?機會來了，我說：“可能吧，因為它總不停地向前漂去。”接著我對他談起自己第一次見到黃河和長江的感受。聽著我的話，這位男生產生了共鳴，他對我說：“黃河長江兩岸生活過的人難以計數，可真正留下姓名的人太少了。老師，您看我能做出一番事業，留下姓名嗎?”

“我看不行!”我的語氣很坦率、果斷，沒有半點開玩笑的意思。

他愣住了，這不符合我一貫喜歡鼓勵學生的風格啊!我接著說：“一個成就偉大事業的人，就得把全部的身心和精力投入到自己所追求的事業上去。像你丟下去的木葉，本來可以順著河水流入大海，可中間被什么東西擋住了，擱淺了，它就永遠看不到海上日出的壯麗景象了?！?/p>

他這時心領神會地笑了一下，可他馬上又問：“難道偉大人物就不戀愛結婚？馬克思、傅雷不都是早戀嗎?”

這一下問題明朗了，我告訴他，偉大人物也是要戀愛結婚的，但只想戀愛的人顯然成不了偉大人物。如果愛情與他們追求的偉大目標相沖突，他們一定能夠戰勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質之一。

我接著與他談到，革命時期，斐多菲有一首很出名的詩歌，是殷夫翻譯過來的。說著，我就情不自禁地給他朗誦起來：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋!”我點穿一個問題，偉大的人物之所以偉大，就是他能夠處理好愛情與理想事業的關系。革命者為了理想，連生命和愛情都可以不要，更何況我們現在是學生，心理上還沒有完全成熟，生理上正在發育，我們有什么理由為了愛情放棄自己的理想呢?也許現在我們遇見的人，并不一定就是我們理想的愛人，因為還要那么長的時間來考驗??！如果是真愛，就讓時間來驗證一切吧！

他心悅誠服地點頭而笑。看得出，他能夠妥善處理自己的感情糾葛了。后來，他從我這里取回日記的時候，心情異常地開闊。畢業后，他考上了一所理想的大學。

事實上也是，我們都經歷了那個特殊的年代，誰沒有在心里悄悄地喜歡過一個人呢?誰又不是經歷了情感的考驗而成長起來的呢?我們班主任為什么自己長大了，就忘記了成長的過程中自己所經歷過的情感的煎熬呢?對戀愛者采取寬容、引導的態度，讓他們的思想和身體一起健康成長，本身就是我們應該做的事情。學生戀愛了，本身就有精神上的負擔，有的班主任把它捅出去，公開批評，甚至叫家長，把學生感情上的自然變化當做洪水猛獸，不出事情才怪呢！愛情這東西，本來就是一種美好的情感，你壓它壓不住，只有轉移學生興趣，引發他們努力追求自己的理想，才能夠克制住。哪怕退一步說，他不能夠完全克服自己的情感流露，只要不影響其他同學和正常的生活、學習秩序，又有什么關系呢?

（作者單位：浙江溫州市第十六中學）