大班美術活動：創編“蜘蛛網”

活動目標

1 引導幼兒自主探索在不同的空間位置進行線條造型，提高幼兒的審美情趣。

2 鼓勵幼兒積極參與活動，提高語言表達、身體表現及社會交往能力。

3 激發幼兒的同情心和樂意助人的積極情感，培養幼兒做事認真、善于合作、大膽質疑、樂于探索的良好學習品質。

活動準備

1 環境：用5張椅子做固定物，用毛線圍好，里面是幼兒自由活動的空間。

2 材料：不同顏色的毛線20卷，一幅蜘蛛網圖，蘋果貼花紙，音樂磁帶。

活動過程

1 身體表現線條

①幼兒每人去找一位客人老師打招呼，與她交個朋友。

②師：“陸老師要告訴你們一個小秘密：我可喜歡一種動物啦，它是誰呢?為什么我會喜歡它呢?來，跟我一起學學它的動作你們就知道了。”幼兒隨音樂學小魚游進場。

③(音樂停，教師擺一個魚的優美造型)師：“小朋友猜猜我喜歡的是誰?為什么我喜歡它?”

④師：“你喜歡誰呢?你能用身體動作把它表演出來嗎?讓我猜猜你為什么喜歡它。”(放音樂，幼兒表演)

⑤師：“請你跟你的好朋友一起商量商量，你們兩個都喜歡什么，然后面對一個客人老師把它表演出來，讓客人老師猜猜‘你們表演的是什么，你們為什么喜歡它’。”

⑥師：“前幾天，陸老師看到了蜘蛛網，我感覺蜘蛛網的形狀很美，你們能找五個好朋友把蜘蛛網表演出來嗎?我看哪一組能最快表演出蜘蛛網。”

⑦全班幼兒做成一張更大的蜘蛛網。

2 自由討論創編

①(教師在實物投影儀上展示一張蜘蛛網圖)師：陸老師對你們表演的蜘蛛網很滿意!可是，蜘蛛王國的國王對現在的蜘蛛網很不滿意。我們應該怎么辦呢?(想辦法幫助國王)

②幼兒自由討論：國王為什么對現在的蜘蛛網不滿意?改成怎樣的蜘蛛網國王才滿意?

③幼兒講述討論結果，教師邊聽邊記錄。

④師結合記錄表總結：國王不滿意現在的蜘蛛網是因為蜘蛛網太小、顏色不漂亮、不牢固，而且只有，個面，捕捉害蟲的本領太小了：大家認為國王滿意的蜘蛛網應該是顏色要漂亮、要大、要結實，而且網最好不是平面的，要有上有下、有平有斜，要有幾個面來捕捉害蟲。如果我們能注意這些問題，一起用毛線來編織一個蜘蛛網模型，國王看到了一定喜歡!

3集體編織作品

①師：在編織的時候，我們會遇到一些困難，如怎樣把線固定在一個地方?怎樣不破壞別人固定好的線?怎樣與別人的線連接?老師相信小朋友一定能處理得很好。

②幼兒選擇自己最喜歡的毛線顏色，并說說為什么喜歡這種顏色。

③(放輕音樂)幼兒集體編織，教師注意觀察，對能夠注意不破壞別人的線，會和別人的線做連接，看到別人有困難主動幫忙，有困難知道請人幫忙的幼兒，給予蘋果貼花紙的獎勵。同時，做好適時的幫助、提醒和鼓勵工作。

4 集體欣賞作品

①師：“哇，從下面往上面看，你們編織的蜘蛛網真美!小朋友快把手中的毛線交給離你最近的客人老師，然后躺下來從底下看看你們編織的蜘蛛網美不美?”“看到這么美的蜘蛛網，你的感覺怎么樣?”“你感覺你來到了什么地方?”

②提醒幼兒從不同角度欣賞蜘蛛網。

③幼兒自我評價作品，師：“你們創編的蜘蛛網模型國土會滿意嗎?為什么?”

④幼兒自我評價。師：“你剛才在編蜘蛛網時開心嗎?為什么?”

⑤教師提醒幼兒再從不同角度去尋找、欣賞蜘蛛網的美。

活動延伸

幼兒擺一個最漂亮的造型，和蜘蛛網合影。

教學自我反思之“五問”

一問自己教學活動思路是否符合新理念。課前我們頭腦中應該有“尊重幼兒、相信幼兒”這樣一個理念，但在實際操作中常常為了求安穩，就不敢放手，出現行為和理念之間的偏差：教師在自我反思時，應多問問自己在組織教學中有沒有注意新理念的貫徹落實，多想想自己的哪些教學行為有悖于《綱要》的精神。

二問自己教學活動設計是否具有層次感。一個教學活動設計是否具有層次感，直接影響教學活動的質量。具有層次感的設計，不僅能喚起幼兒原有的認知經驗，還能及時為下一環節的教學作好鋪墊，幼兒能通過教學活動的展開在自己原有水平上有所提高、有所發展。所以，教師在設計教學活動時，既要注意教學對象的實際水平，又要讓教學具有，定的挑戰性。

三問自己教學活動每一環節是否服務于活動目標。教師在設計活動時，一定要多問問自己“設計這一環節是為哪個活動目標服務的”，這能提升自己的有效教學行為。

四問自己教學活動的提問是否有質量。在日常的教學活動中，教師要有意識地減少無用或較低質量的提問，多提一些能抓住目標關鍵、對幼兒富有挑戰性的問題，以引發幼兒思考，促進幼兒發展。

五問自己教學活動的細節是否處理恰當。教師在組織教學活動時，尤其要注意細節的處理。例如，教師的服飾、語氣、情緒處理、師幼互動時的表情態度及環境的設置等等方面，都應該根據活動內容、幼兒年齡特點、個體差異、空間位置及教師觀察指導的需要作不同的處理。恰到好處的細節處理，不僅能使教學活動順利進行。還能為教學活動增色添彩。