管理月月談

幼兒園的各個崗位，活躍著的基本上都是女職工的身影，“三個女人一臺戲”是民間對女同志特點的描述，女同志多的場所是熱鬧的地點，也是“是非”的起點。如何根據女職工的特點發揮其優勢，讓她們在各自的崗位上彰顯女性的豐采，是眾多幼兒園管理者面臨的課題。從上世紀九十年代開始，我園工會、婦委會通過開展“巾幗文明崗”的創建活動激發女職工群體的創造活力，鼓勵她們把崗位作為練兵的場所，通過崗位練兵，實現崗位建功、崗位成才的目標。

1 幫助女職工制定合適的個人目標。我園工會在爭創“巾幗文明崗”活動中，讓大家了解“崗位練兵、崗位建功、崗位成才”的目的，讓女職工根據自己的特點與專長制定合適的個人奮斗目標，如有研究能力的教師可以爭取承擔獨立立項課題，有教學能力的教師在教學創新上定目標，動手能力強的保育員可以在環境創設和教玩具制作上做規劃。因為“巾幗文明崗”是以個人崗位練兵為爭創形式的，立足本職崗位做貢獻，依據個人風格求發展，因而形成了“一花引來萬花紅”的局面。

在學期結束時，我們堅持成果展示的表彰慣例，將一學期女職工獲得的各方面的成果(論文證書、榮譽證書、職稱證書、送教證書、賽課證書等)在總結會上進行現場展示與表彰，以弘揚女職工的奉獻精神與創新動力。如一位保育員非常喜歡制作，閑暇之余制作了一些玩具，我們在學期總結會上專門為她設置了自制教玩具展覽，大家好評如潮，在此激勵下，她又創新設計了眾多系列教玩具，不僅本班享用，還滿足其他班級的菜單式要求，帶動其他保育員也加入到崗位練兵的活動。在2006年南京市自制教玩具比賽中，我園就有三個市一等獎為保育員的成果。

2 形成和諧的女職工文化。我園專門根據女同志的特殊性制定了《服務公約》《行為準則》等，一來幫助女職工有女性群體的歸屬感，二來通過個性化的公約與準則幫助女職工樹立共同的文化價值觀。如《行為準則》中的“不當著家長或外人面與本園人員發生爭執”“服飾得體、端莊，不過分修飾頭發、指甲色彩”等，就是根據女同志愛絮叨和城市女性追求現代與時尚的特點而制定的。我們還根據女性特點開展了一些專門性的活動，如“女性服飾秀”“廚藝秀”“化妝保養講座”等，提升女職工的文化品位。此外，我們注意將“巾幗文明崗”的計劃規章與幼兒園原有計劃規章盡量統一、融合，讓“巾幗文明崗”活動真正與工作實際結合。如每年我們都要開展“青年教師技能大賽”“好課評比”“游戲、環境、體育活動展示”“衛生保健評比”等，讓崗位成為女職工建功展示的場所。

3 創建與優質服務相結合。“讓孩子快樂，讓家長滿意”是巾幗文明崗優質服務的宗旨。我園女職工分布在三個園所的13個崗位，大家雖然工作地點不一、工作內容不同，但是優質服務的思想一致。為了提供優質的服務，各個崗位的女職工創新出多種工作方法，僅以幼兒園“網站論壇”的利用為例說明：會計室每月在論壇公布收費標準和代辦費明細：保健室每周公布食譜和健康指導；教師每周公布教學計劃和家教指導：園長室及時發布信息。各個班級還依托“網上論壇”開展育兒沙龍、資源分享、親子活動、信息速遞等，讓家長有了充足的指導信息與資源。

幼兒園的青年群體隨著園所做大做強呈現不斷上升的趨勢，對他們的管理是所有管理者首要考慮的重點工作內容。

1 青年文明號的成員。幼兒園有一類人最容易產生失落感，就是那些剛剛退團的青年同志。職前，他們以學生的身份接受學校的管理與教育；職后，幼兒園團支部讓他們有了群體歸屬感：28歲退團之后，一下子成了無組織的人，這些年輕人很容易失落迷茫。青年文明號囊括了35歲以下的同志，并結合年輕人的特點開展活動，幫助他們順利度過躁動、多變的時期。

2 青年文明號的活動內容。與“巾幗文明崗”一樣，青年文明號的宗旨也是強調優質服務、培養人才，只不過“巾幗文明崗”更多體現的是勤奮、奉獻、優質，而青年文明號更多體現了學習、研究、發展、創新。

學習，研究：將學習同研究問題結合起來，將學習同推進工作結合起來，將學習同提高素質結合起來，將學習同轉變結合起來，這是我園青年文明號對所有成員提出的學習要求。這些學習要求正好和幼兒園的學習型組織創建融合，我們就專門為文明號的同志成立了富有個性的青年教師學習小組，通過專題研究、心得交流，提升青年教師的崗位基本功，促進個人的專業成長，

發展、創新：青年人是幼兒園未來的接班人，需要傳承幼兒園原有的文化與積淀：青年階段也是思想活躍的階段，容易接受新事物、產生新創意，是幼兒園創新發展的主要動力源泉。因此，青年文明號成員應起承上啟下的作用，學會傳承園史文化、學會站在前人的肩膀上繼續攀登、學會優質服務的策略與方法、學會服務大局和與時俱進。

3 青年文明號的特殊作用。讓幼兒園的優秀人才依靠黨組織、成為黨的助手也是青年文明號的特殊存在價值。我園在青年文明號的建設中，同黨支部為青年文明號成員上黨課、退休人員與青年文明號成員結成幫扶小組，以此發現人才、培養人才、造就人才。